那個開學典禮一周之後，整個學院生活節奏都顯得有條不紊，所有的新學員進行了終極分配選項，這是人生的岔道口。但是，不管這其中許多人自己的意願是怎樣的，條件限製下，根本沒有太多選擇。是的，這就是能夠自主強化的正統學員，以及被動強化的文職後勤學員。
在這裏，雲雨龍和霧總算見識到了現代科學體係的力量，將原本對資質要求非常高的啟靈變得相對簡單多了，要求也低多了，甚至還有三次機會！這在霧看來簡直就是不可思議，不過雲雨龍卻覺得，現代科學體係做到這些還算正常，更何況這個滿滿黑科技的世界了。
話雖如此，啟靈的條件也相對低得多，但還是有著一半多的學員兩次啟靈失敗，隻能去拿最後保險的啟靈環，轉為文職後勤，從此與武職絕緣。而剩下的八百多學員中，也僅僅隻有四分之一的學員一次成功。至於類似雲雨龍這樣入學之前已經啟靈的學員，隻有三十多人。也就是說，今年屬於超能靈力綜合學院的核心力量就隻有二百多人。
如此之後，學院方麵的資源傾斜也就有了方向，就雲雨龍自身來說，換了個宿舍（麵積擴大兩倍），增加了更多權限（學區出入權限，原本隻麵向二年級以上開放），以及更多自由度（沒有了強製課程，三年級以上的權限）。這些改變雲雨龍自己心知肚明，麵對那個恐怖的女人（赫麗絲·艾塔），他的實力底線什麼的早就給扒/光通透了，高年級先不說，起碼是站在二百多核心新學員頂點的，待遇什麼的自然會隨之配套。唯有一點能隱藏的就是霧的存在以及成長率了。
課程開始後，雲雨龍並沒有和其他核心學員一起上武力強化係課程，而是來到了文化係課程班聽課。原因的話，他急需了解的是這個世界的結構，以及力量體係等知識，這是最優先的。順帶一說，雲雨龍現在所在的階梯教室內，除了“嬌花”（文職學員）也有不少正統（武職學員），兩者的區分隻要看校服臂章位置就可以了，有校徽臂章的就是“嬌花”，因為很柔弱，像花兒一樣。還有一層原因是超能學院的校徽，一朵四瓣花，花瓣外環繞著眾多細葉，呈現圓形，所以，被形象的稱為“花葉徽章”。戴上花葉臂章的就屬於“嬌花”。
這堂課是雲雨龍特意選的，專講元靈力。
“那麼，我們開始上課了。”宣講的老師是個外貌很普通的中年男子，瘦弱，但卻嚴謹。
“我講過之後會給你們提問時間。我先開講——《元靈力》。
關於元靈力，你們或者知道或者不知道，但是了解得應該都不深入。那麼我們就來解析一下元靈力的根本。
要了解元靈力，首先得知道它怎麼誕生的？是的，來自於元靈。那麼，元靈又在哪？在靈魂之內。為什麼在靈魂之內等等問題，就是關於元靈力的研究。我們是從幾個方麵著手的。
第一個方麵，生物體係基因學科。這個方麵將無機物演變調整，最終能製造出完整的肉/體，同樣複製克隆也能複刻出一個能活動，有記憶的複製人。但是，最後的生命製造卻無法跨過去，所有的製造物很像生命，卻少了生命密碼以及靈性。所以，生物學科方麵就提出了靈性是什麼的問題，想要證實，這樣就能創造完整生命。
第二個方麵，電能科技體係。兩百年前開始發展的電能利用科技，發展到如今已經是個龐大的科技樹，它有著各種衍伸科技體係。其中與生物學科的結合，生物電、生命立場被發現證實。人體奧秘開發有了新的進展，超能力這樣的特異能力出現了。但是，在生命進化方麵，生命立場依然是個謎。這時候，導致生命立場變化的靈魂就成了解析對象。但是，靈魂在哪？當時還不知道。
第三個方麵，神學信仰體係。科學體係是從外到內的研究，那神學信仰體係就是從內到外。神學體係的根基就是以靈魂為基礎發展的。隻是兩個體係的根本完全不同，所以雙方之間沒法互相溝通。最終導致這一係知道靈魂在哪，明白靈魂怎麼強化，但僅限於信仰體係內。所以這方麵的貢獻就是佐證了靈魂的存在，給尋找靈魂提供了線索。
第四個方麵，光能科技體係。光能科技發展隻有百多年，它源於這片大地的古代傳承，結合電能科學體係發展形成的。用這裏古代傳承知識的觀點，靈魂中有種核心，是聯通道，也即是宇宙萬物，這個核心被稱為‘元靈’。古代人發現，隻要給元靈注入意識，讓元靈從潛意識狀態轉為清醒可控狀態，就能夠掌控道，也即是宇宙萬物。於是，給元靈注入意識的方法——啟靈被找到了。啟靈之後，意識能夠控製靈魂，改變生命立場。