牛犀犀的日記像一道開胃大餐，讓班裏的每一個同學笑到了過癮，凡是看了牛犀犀日記的，無不笑得滿地找牙。最後，李老師費了好一番功夫才使教室安靜下來。
李老師來到牛犀犀身邊，把日記鄭重地交還給犀犀，說：“犀犀，其實你的日記寫得很棒的，中心明確，條理清晰，生動地記述了你們一家人共度周末的真實經過，讀起來得很感人，遺憾的是錯別字太多了。”
牛犀犀此時心裏像打翻了五味瓶，不知道說什麼才好，整個臉紅的像關公：“嘿嘿，李老師，你真的在誇獎我嗎？”
“是呀，你的寫作水平一向很不錯的，你自己要對自己有自信才對哦。”不管對什麼樣的學生，李老師總是采取先鼓勵，後指正的教育方法，對牛犀犀這樣積極性容易受到打擊的學生，她更是如此，“犀犀，下次我們要寫的作文是《我的老師》，我希望你好好構思一下，發揮你善於描寫人的特長，寫出一篇讓老師滿意的作文好嗎。”
“好的，沒問題，李老師，我一定不會讓你失望的。”牛犀犀感動地眼含熱淚，就差沒有放聲大哭了。
李老師微微一笑：“當然，隻要你再寫的時候，不再出現錯別字，那麼你就絕對不會讓我失望了。”
牛犀犀抬頭，怔怔地望著李老師熱切而充滿信任的眼睛，又一次拍起胸脯：“李老師，你就放一百個心吧，我保證一個錯別字也不在出現了，如果再寫錯別字的話，我就……”
“嗬嗬，對付錯別字難道還要發誓嗎？”李老師用十分肯定的語氣說，“隻要細心認真，錯別字就不會跳出來跟你搗亂的，好了，我可期待著你沒有錯別字的作文早日交上來哦。”
牛犀犀果然沒有辜負李老師的期望，第二天剛上課，他就屁顛屁顛地把花了一晚上工夫寫出來的作文捧到了李老師麵前：“老師，看，我的作文我寫好啦。”
“哇，這麼快呀，簡直是神速啊。”李老師感到很是驚奇。
李老師的驚奇是有原因的，平時，牛犀犀是最愛磨蹭的一個，每次上作文課，他總是像慢騰騰的老牛一樣最後一個才把寫好的作文交到老師手中。昨天，李老師隻是象征性地誇獎了他一番，他卻突然動力十足起來，怪不得大夥們都說，牛犀犀這樣的家夥，給點陽光就燦爛呀。
牛犀犀似乎很有成就感，洋洋自得地說：“老師，這還算不是上神速哦，如果不是有幾個攔路虎錯別字的話，我當天就能把作文交給你呢。”
聽牛犀犀說完，李老師喜上眉梢：“牛犀犀，太棒了，你好牛哦，看來這篇作文你是真的下苦功了，好，你先回到你的座位上去吧，讓我坐下來好好讀一讀，看看你筆下的老師會是什麼樣子的。”
“好的，李老師看完一定要指出我的不足哦。”牛犀犀還挺謙虛。
但還沒等牛犀犀回到自己的座位，隻聽撲通一聲，李老師像挨了一記重拳般地轟然倒地：“上帝，你睜開眼睛，看一看牛犀犀寫的作文吧，快救救我可憐的學生‘別字先生’吧。”
原來，牛犀犀的作文是這樣寫的：
我的老師
我的班主任李浴春是我心中最美麗的老師，她有一張爪子臉（瓜子臉）和一頭柔順的鏽發（奇怪，頭發也會生鏽），兩個淺淺的酒鍋掛著臉上（有沒有搞錯，釀酒鍋掛在李老師臉上，價值是慘無人道的體罰呀），笑起來非常米（迷）人。
雖然李老師對我們要求很嚴厲，平時有一點點胸（應該是凶才對呀，拜托，老師有沒有胸怎麼也輪不到你做學生的評頭論足吧），但她對我們的學習卻非常關心。我的同學歐陽銘是調皮大王，最不喜歡學習，在李老師的幫助下，現在也改歪歸正（改邪歸正，不過歪和邪意思也差不多，湊合著也能對付著用），變得熱愛學習了，上次英語考試，還考了個全班第三名。從歐陽銘身上，我懂得了一個道理，那就是不管什麼樣的學生，隻要糞發塗牆（好惡心呀，是奮發圖強好不好），就一定能成為品學兼憂（優）的尖子生的……
嗬嗬，像牛犀犀這樣的學生，的確讓人夠擔憂的。粗心大意的他碰到不會寫的字，難道就不知道查一下字典嗎？哎，真不知道“別字先生”這個名字，還要陪伴牛犀犀多久。