第五篇和諧寬容的家庭糊塗學·第三章是龍是蟲，糊塗育子
在教育孩子的問題上，許多父母往往感覺束手無策，許多父母在自己年輕的時候，往往有過許多彩色的夢，然而最終沒有實現。於是，他們在下一代身上傾注了全部心血，希望自己的理想能夠在孩子身上得以實現，這種望子成龍的心情可以理解，但切不可把孩子逼得太緊。
放開手，讓孩子自己走
有媒體報道說，開學第一天，某小學一男生提出想走十分鍾路和同學結伴到學校，其父不同意，非要他坐小車上學。到了學校門口，小車停下，父親目送兒子入校，直到背影消失才開車離去。生活中類似現象的報道常見諸報端，什麼孩子值日啦，什麼學校有遠足活動時，家長們前呼後擁，多方配合……這種現象反映了一些家長不願讓孩子吃苦的共同心態。我們時常感歎如今的孩子充滿嬌驕二氣，沒有應付困難的能力，沒有承擔困難的心理素質，更沒有“跌倒一百次還要一百零一次站起”的抗挫折精神。原因就在於家長的這種保姆式的做法。
生活中有些做父母的對子女過分關心，一切包辦，不敢讓他們獨自去麵對生活中的困難和挫折。但生活自有它發展的客觀規律，在風風雨雨的人生路上，每個孩子都要遇到困難和挫折。如果父母大事小事都越俎代皰，那麼孩子怎能磨煉出堅強意誌，怎能培養出百折不撓的抗挫折精神?
陳先生中年得子，高興萬分，對孩子是捧在手裏怕摔著，含在嘴裏怕化了。一步也不讓孩子自己走。孩子走一步，他就牽一步，而且總是老兩口子牽著。自然，兩口子都覺得這樣子最好不過了，自然，兩口子總是笑嘻嘻的。
再後來，他不讓孩子亂跑，怕被風吹涼，怕被太陽曬黑。他們不讓孩子和別的孩子一起玩，怕被帶壞了，怕被傳染上疾病。他們不讓孩子唱，他們不讓孩子跳……
這樣的孩子長大了能幹什麼，不用說也可想而知。在生活富足的今天，如果說我們沒有必要讓孩子去經受先輩們所經曆過的種種苦難的話，那麼生活中的某些困難是孩子難得的鍛煉的機會。這些幼苗隻有在風吹雨打中才能知道什麼是困難，什麼叫逆境。鼓勵他們戰勝困難，他們才能提高生存能力，體會到成功的歡樂，增強對生活的信心和勇氣。幾次風雨，幾回挫折，隻會增強他們寶貴的精神財富，激勵他們奮發向上，自強不息。如果我們硬要去剝奪孩子們這樣的鍛煉機會和權利，動輒親力親為，甘願讓他們做溫室裏的弱苗，那無疑是在粉碎自己“望子成龍”的願望。
生活中的糊塗學
生活中，該孩子完成的任務，就讓孩子去麵對，路是他們自己的，放開手，讓孩子自己走吧。摔一兩跤不要緊，隻有今天學會了走，明天才能在人生的路上健步如飛。
老子也要給兒子麵子
在這個世界上恐怕沒有家長不考慮自己孩子的將來吧。家長們希望自己的孩子將來成為什麼樣的人呢？不給別人添麻煩，自己的事情自己來做，這也許就是家長對孩子最一般的期望吧。不過，大部分家長在表現這種心情的方法上存在著不小的問題。很多家長經常用這種期望來衡量孩子的表現，這樣那樣地加以幹預。他們覺得批評和提醒是家長的義務，所以總是去注意孩子的缺點和不擅長的地方。這些其實都是很愚蠢的想法。孩子對這些非常反感。
小明的媽媽就很會體貼孩子的感受，她懂得什麼時候要給兒子保留麵子：
一個星期一的下午，正在上小學二年級的小明走進家門，一回來就嚷嚷餓，自己徑直吃起了餅幹。
媽媽問：“你今天有作業嗎？”
“一點也沒有！”小明含糊不清地回答，嘴裏塞滿了餅幹。
“你星期一總是沒有作業，”媽媽驚訝地說，“這怎麼可能？”
“我們就是沒有嘛！”小明堅持說，但媽媽發現小明的臉色不太自然、略顯緊張地看著她，“老師沒有留作業，”他又咬了一口餅幹，“我不覺得老師留了作業。”
這時候，媽媽很想徹底檢查小明的書包來證明自己的懷疑，或是戳穿小明的謊言。但是，她忍住了，媽媽打算給兒子留一點麵子。
“嗯，聽起來你好像說不太準，為什麼不打個電話問問同學呢？是不是真的沒有作業？這隻要一點點時間，省得你明天去學校會有麻煩。”
小明沒有吭聲，也沒有去打電話，這並不是因為他懶得打電話，而是因為他已經一再告訴媽媽沒有作業了，他在猶豫：應不應該改變自己的說法或是承認自己的錯誤。
“是不是當時你正在思考什麼問題，沒有注意到老師布置的作業？”媽媽自然地說，“這種情況經常會碰到。”