小明走到電話旁，拿起了電話。
“喔，真的嗎？你告訴我吧？”小明在電話這頭有些含糊地問。
媽媽走開了，假裝忙著做事，擦擦櫃子，整理一下書架，她似乎並沒有注意小明與同學的對話。
小明放下電話，一邊走回自己的房間一邊嘟囔：“真有作業！我還以為今天可以好好玩一下了呢！”
媽媽聽見了，也表示惋惜，“真可惜，看樣子今天你沒有時間好好玩了，不過，周末我們可以想想到哪裏去好好玩一次。”媽媽又真誠地補了一句，“如果有什麼不懂的地方可以問我，我就在隔壁。”
家長不要讓孩子在別人麵前丟臉，你要做的是讓他改正錯誤，督促他的反省並且讓他保持明確的目的性。打個比方來說吧，水對樹木來說是很有營養的東西，但是不管它多有營養，如果不顧時間和場合，一直連續不斷地給樹木澆水的話，再壯實的樹木也隻能腐爛掉。人也是一樣的道理。生活中，孩子對家長的提醒和批評本身沒有一點反抗的心理，或者說，他們非常想改正被指出的缺點和錯誤，但是他們也想保持自己作為一個人的麵子和虛榮心。
糊塗學認為這時應設法給孩子一些空間或借口，好像在告訴孩子：“我認為你是有能力的，但是，有些時候你可能需要幫忙。雖然你的想法和我的不太一樣，但這並沒有關係，你可以保留自己的想法，不過大多數情況下你應該學習怎麼做才對。”傳遞給孩子的這些信息，有助於幫助他們建立自信，幫助他們意識到犯錯誤或是失敗並不表示一個人不好，不管是做錯了一次還是幾次，他都能夠繼續積極地進步。
生活中的糊塗學
生活中，父母一定要有耐心，允許孩子犯一些錯誤，給他一個學習長大的空間。並且，無論發生什麼，你都沒有必要要求孩子立即承認錯誤，因為這需要相當程度的成熟和自信，而你的孩子尚未具備這些能力。需要花些時間明白自己的錯誤，進而開口說“對不起，我錯了”，這對大人都並不容易，何況對於孩子。
多用讚揚，少用批評
孩子在成長過程中，由於年齡限製、能力局限，當他們努力學做一些事情，以得到家長的肯定和表揚時，雖然出於良好的動機，往往卻把事情做壞了。這時要學會用讚揚來代替批評。在《孩子，我並不完美，我隻是真實的我》這本書裏，著名的心理學家傑絲·雷耳評論說：“稱讚對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。但是我們大多數的人，隻是善於躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝於把讚許的溫暖陽光給予別人。”實踐證實，當批評減少而多多鼓勵和誇獎時，人所做的好事會增加，而不好的事會減少。
李偉的女兒娟娟剛好6歲，很懂事，知道體貼人。一天，李偉下班後疲憊地朝沙發上一靠，一點也不想動，懂事的娟娟走過來說了聲“我給爸爸倒水喝”，便走進裏屋去了。突然“砰”地一聲，裏屋傳出暖水瓶被打碎的聲音。李偉急忙跑過去一看，還好，小娟娟安然無恙，隻是被嚇呆了，等著爸爸的“評語”。李偉沒有嗬斥孩子，而是溫和地抱起小娟娟安慰道：“好閨女，幸虧沒燙著。你現在還力氣小，咋能拿動這麼重的暖瓶呢，但我閨女真孝順，知道給爸爸倒水喝，等你長大後肯定是個大孝女。”娟娟聽到爸爸沒有批評自己做壞了事，反而誇讚她孝順，高興地說：“爸爸，等我長大後，一定好好孝順你。”
李偉處理這件事正是立足於了解孩子的弱點，繞開來讚揚了女兒的孝心，同時，也說明了孩子把事情做壞的原因，巧妙地解決了這件事，父女關係更加融洽了。若是孩子做錯了事，不問是非，一陣痛打或嗬斥，顯然是一種拙劣的方式。
台灣著名作家席慕容的《心中的彩虹》中有一個這樣的故事：到了三年級，席慕容仍然是不受歡迎的遲鈍學生，常常會逃學、說謊。有一次成績單發下來她是第三十五名，她在廁所裏用紙條貼上再用墨水塗改成第五名。她父親在客廳裏等著姐妹們交出成績單，兩個姐姐總是第一名、第二名，而當她兩手發抖地交出成績單時，她心裏很清楚在場的人都知道她在做偽，奇怪的是大家都很“糊塗”。兩個姐姐都“糊塗”地站在旁邊不言不語，父親“糊塗”地用很平和地口吻說：“老師怎麼把成績單搞得這麼髒？你明天問一下老師再告訴我，好嗎？”席慕容後來回憶說，她非常感激姐姐和父親的“糊塗”，讓她在第二天晚上心甘情願地向父親坦白了一切。
“糊塗”其實是一種教育藝術，它能折射出一個人的涵養和智慧。為師者，應該多借鑒一些“糊塗”藝術。“糊塗”護佑學生自尊的人格如席慕容的父親，如果不可理喻孩子的“虛偽造假”，而是勃然大怒，當眾痛快淋漓地將女兒訓斥一回；要麼是發人深省、意味深長的疏導一番，或許也能起到一定的教育效果，甚至孩子痛苦淋漓的申訴，信誓旦旦的表白，確能給人立竿見影的奇效。但終究是深深地傷害了孩子的自尊心，終究摘獲不了教育的甜美果實。席慕容的父親深知“被人尊重和信任的願望是人類天性最深刻的衝動”。不難推想，席慕容的健康成長，乃至在文學方麵的造詣，當然是離不開父親對她自尊心的善始善終的“糊塗”般的護佑的。“糊塗”給的是孩子驚醒的藥方、自省的平台、反省的窗口。席慕容父親的“糊塗”，給女兒的是關愛和自信。父親懂得，因為孩子的“過失”而遭受到訓斥，孩子的興趣可能一次次被抑製，意誌可能被一次次磨平，激情可能一次次被澆滅。教育應該讓孩子能感受到生命的尊嚴，讓孩子能感受到學習的成功和樂趣。使孩子對未來充滿幻想，對生活充滿熱愛。絕對不應該帶給孩子慘敗的記錄，帶給他們苦痛的經曆，帶給人生灰色的回憶。