“嘿嘿，沒問題。”周小舟自信地走到黑板跟前，抬起胳膊，在上麵畫了一個大大的長方形。接著，他又畫了一條線，把長方形平分成兩個正方形，在兩個正方形中，周小舟各自均勻地點了十個小圓點兒。
冷老師和同學們都把睜得老大，結果看到的卻是誰也搞不懂的怪圖。冷老師忍不住問：“周小舟，你畫的這是什麼呀？”
“對陣圖呀。”
“嗬嗬，我怎麼著像古老的圖騰呢，這……這叫什麼對陣圖呢？”
周小舟吹著手上的粉筆沫：“嗨，這您都不知道呀，我畫的是442對陣圖呀？”
“什麼什麼？442對陣圖？”
“是呀，442對陣圖被稱為足球最佳對陣方式，它有四個後衛、四個中鋒和兩個前鋒組成，當然，比較經典的對陣還有451和433兩種……”
嘎嘎嘎，全班同學樂翻天。
從此，冷老師再也不願意跟周小舟較真了。在他心目中，周小舟已經成為一個世界上最不可理喻的學生，這樣的學生，不理也罷。
周小舟和冷老師的師生關係到首次跌至冰點，很長一段時間，冷老師很少再關注和過問周小舟。這讓周小舟感到極度恐慌，因為如果這樣下去的話，等期末的時候，曆史老師肯定不會給自己什麼好的評語，拿著糟糕的評語回家，老媽老爸不展開男女混合雙打才怪呢。
期末就要到了，就在周小舟惶惶不可終日的時候，冷老師卻破天荒地主動伸出了橄欖枝，那天，他把周小舟叫到自己的辦公室，一臉和煦地說：“周小舟，如果老師想請你幫忙，你肯幫嗎？”
周小舟哪裏還敢說半個不字，馬上表態：“肯幫肯幫……可是，我學習不好哦，恐怕幫不上你什麼忙的？”
冷老師笑了：“嗬嗬，我這個忙非你所不能幫也，明天，我要參加一次曆史老師資格考試，可是這次考試偏偏有關於足球的曆史的試題……嘿嘿……以前沒注意過這方麵的知識，所以……還想請你給我當一次老師，給我惡補一下……”
哈哈，是這樣呀，原來冷老師也有不會的知識。不過，今天冷老師算是找對了人，一提起足球，周小舟就來勁，他儼然變成了一個足球教父，津津有味地給冷老師講述了足球這項運動的曆史由來和發展——足球是一項古老而悠久的體育運動，源於中世紀的希臘和羅馬，他們把球放在一個方形的場地中央，用腳踢到對方的場才算勝利，當時這種遊戲叫“哈巴斯托姆”……”
周小舟的課講得生動，冷老師聽得也入神，最後，冷老師竟然佩服地衝周小舟豎起大拇指來：“嗬嗬，周小舟，今天你讓我開了眼，看來，你還真是個歪才哩，謝謝你。”
“嘿嘿，老師，你……你怎麼謝我呀？”周小舟心裏隻惦記著期末的評語的事情，隨嬉皮笑臉地試探著說，“要不，嘿嘿……期末的時候，你把我的評語寫好一點得了。”
“哦，好啊。”冷老師哈哈笑著，滿口答應了下來，“哈哈，讓我想一想給你的評語該怎麼寫……哦，有了，我就寫——該生在校表現突出，括號，調皮搗蛋比別人突出；成績優異，括號，踢足球的成績優異……嗬嗬，你看，我這樣寫怎麼樣？”
“啊？不怎麼樣。”仿佛當頭一棒，周小舟轟然暈倒在地。
嗬嗬，學生和老師“鬥法”，就像胳膊永遠擰不過大腿一樣，這道理是一點兒都不假呀。