AP漢語項目是繼AP法語、AP德語、AP西班牙語和AP意大利語後美國大學理事會啟動的又一個語言文化項目。相當於大學三年級的語言水平。該項目將把介紹中國文化知識與教授漢語的聽、說、讀、寫結合起來。根據美方工作計劃，AP漢語工作小組將於2004年初確定並概述課程和考試的各項重要指標並於2005年正式對外公布並編製課程，2006年開始教授AP漢語和中國文化課程，美方計劃用一至二年時間培訓教師，2007年正式舉辦考試。大學理事會將以漢語普通話作為AP中文考試標準。
由於此前美國未開設AP漢語項目，在中學學習漢語的成績不能得到大學承認，因此美國中學生對學習漢語普遍缺乏動力。據美方統計，在美國中、小學學習中文的學生不足50000人。
這兩年美國漢語熱持續升溫，美國人學漢語的多了，而第二代、第三代中國人對中文更有興趣。過去中文不被學校承認為外語，很多中國人小孩在學校的外語隻能選修法語、西班牙等語種。現在可以選中文，華裔當然更有優勢，自然學漢語的學生也就多了很多。
調查顯示，從1998年到2005年初，美國大學生選修漢語的人數增加了20%，漢語在美國中小學已成為越來越熱門的外語。在美國首都華盛頓北郊，馬裏蘭州境內的蒲塔梅克公立小學（Potomac Elementary School ），一位來自北京的教育學博士張誌安，不但教一群美國小孩學中文，還用漢語教美國小孩數學。
有一點想說的是，SAT II中文的命題特點，或許對我們外語教學有所幫助。其試題測驗內容以日常生活中的實際語言資料為主，考題都和日常生活的衣、食、住、行和人物有關，不根據任何一種教學課程或課本出題，注重學生對中文的實際使用能力。考試分為三大部分，有聽力、語法和閱讀，試題的形式為選擇題為主。
2.我說海雯是中西文化的結晶，才那麼閃光透明。如果將東西方文化融彙貫通用於教育、培養孩子，那當然是漂亮的“混血兒”。
我說，海雯是中西文化的結晶，才那麼閃光透明，這是有一定道理的。如果將東西方文化融彙貫通用於教育、培養孩子，那當然是漂亮的“混血兒”，當然會成為天邊那顆最耀眼的明星。
中美之間無論是文化、教育與思維都存在很大差異，可以說，中國是東方文化的代表，而美國則是西方文化的代表，兩者具有很強的互補性。如果把二者完美地結合起來，那簡直是中西合璧。
中美之間，從小孩出生開始就存在一些差異。中國人的嬰兒習慣跟母親睡覺，食物一定要先熱後才能吃。我們中國人吃東西卻講究新鮮可口，喜歡吃大米、豆腐。海雯還是可以吃麵包、鍋貼、牛奶，但不喜歡吃饅頭、水餃和豆漿。2005年5月AP考試前，各科老師輪流請學生吃意大利比薩餅，海雯多吃幾天就受不了，寧可先跑回家吃點米飯、麵條，然後再趕回學校。
美國人的嬰兒出生後自己睡覺，嬰兒食品從冰箱裏拿出來馬上就給小孩吃。他們的飲食不講究什麼食性過熱上火之道，但卻很注意看商標上什麼熱量、糖分、蛋白質含量等。人們常說美國人的胃，就是酸甜苦辣、牛奶、可樂均可入口，而且他們喜歡吃麵包、牛肉，所以個個膀大腰圓。
中國的小孩即使是炎熱的夏天，睡覺也要蓋好肚子，以防著涼，其結果是一旦忘了蓋肚子或小孩踢被子，馬上就會著涼、感冒發燒。
美國小孩從小開始什麼也不蓋，就這麼習慣了，也就不會因此著涼生病。
中國人重視子女教育，也很舍得花錢給子女補習，但參與學校的事情較少。從孩子上學的那天起，中國人就教導小孩要拿100分，爭第一，至少也要名列前茅。許多中國人，不論是家長還是學生，把進入頂尖大學作為人生的惟一目標，很多學生也為達不到父母的期望而恐懼不安。
美國人會讓小孩自然地成長，但家長比較積極熱心地參與學校的事情和小孩的重大活動。美國的學校大都不公布學生的學習成績，也就沒有名次可言，隻要小孩有一點點成績和進步都是父母的驕傲。
中國學生從小開始勤練基本功，口算、心算、筆算樣樣拿得起。學校采用、省頒、部頒統一教材，重要課文、優秀文章、警句、精品先背再說。推崇精讀文章，著重理解文章字裏行間的解釋，掌握較多已知的標準答案。所謂書到用時方恨少，所以一定要下苦功，真是書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。所謂一日練一日功，一日不練十日空，所以放假照樣還有作業。真是“學而時習之，不亦樂乎”。
美國很多學生離開計算器後，多幾位的加減乘除就演算不出來。美國學生讀書不背書，但對閱讀還是很重視，隻是泛讀較多，鼓勵學生多讀小說、名著。美國的教科書是百花齊放，百家爭鳴，倡導同學間討論研究。所謂重視研究性學習，不尋求標準答案，言之有理就好。美國學生假期後學不學由你，放假也就沒什麼規定的作業，不然什麼叫放假。雖然美國學生可以通過討論、做課題來加深在某一領域比較深入地研究，但對學習的所有課程，不可能全做課題。而美國公立學校教數學和科學的教師又特別缺乏，就使得美國數理教學如雪上加霜，隻有一些重點科技高中或富裕學區才能聘請到較好的數理教師。