家長老師如何麵對早戀
早戀這一個話題早已被許多老師、家長說了個爛透。他們總以早戀影響學習和其他原因為理由加以製止、幹預和處分。 我覺得這樣是不好的。 對於早戀的做法應該分期討論： 近年來，在青春期以前，特別是在小學階段的早戀現象，在無形中蔓延。但在這個時期幾乎沒有人懂得什麼是愛情，隻是聽說了戀愛這一種和異性交往的方式，並用這種方式和異性交往。感覺有一點趕時髦和炫耀的成分。他們以為自己在談戀愛，而自己卻沒有。這時說出的一句：“我喜歡你。”並沒有多大的意義。 我想這樣的戀愛不是身心發展的必然結果，而是社會環境所致，是他們在學習和模仿。在這青梅竹馬、兩小無猜的時期扼殺小孩子純真的友誼是不對的。而給他們說戀愛的危害也為時過早，反而會讓他們對戀愛有更高的好奇心。小學生早戀現象的蔓延，錯的是大人而不是孩子。應該要從我做起讓下一代對戀愛有正確的認識，也希望大家一起努力，讓電視、電影、報刊、書籍與歌曲等中的早戀成分減少。 進入青春期之後，隨著少男少女的逐漸成熟，呈現出的友誼需要高漲，這是與身心發展吻合的。由於男女同學在一起都覺得十分愉快，他們之間的隔閡早已不攻自破。渴望與異性交往，這是一個普遍現象。許多男女同學就在這一份衝動、渴望與迷茫中走到了一起。這一時期男女同學交往具有廣泛性。交友對象沒有固定，在思想上還是覺得異性朋友越多越好，所以今天交一個，明天又交一個，甚至有時與幾個異性朋友同時交往的現象並不鮮見。這樣一種行為是出於對異性的好奇和對成人的模仿，缺乏真正的愛情。所以，關係極不穩定。說好就好，說散就散的，沒有什麼留戀之情。 在初次遇到這些問題時，由於缺乏經驗，往往不能自控，可能陷入難以自拔的癡迷境地，這樣早戀就可能發生。 不難發現一個現象，學生成績大幅下降往往是在早戀被發現後才發生的。有時這種成績下降並不是早戀的結果，而是老師、家長幹預、製止和處分的結果。采用這種方式處理早戀，如果處理不當可能會造成嚴重的後果，許多學生因此產生逆反心理，從而和家長老師發生矛盾。小則讓學生的心理受到壓抑而影響學習，大則會出現逃學、輟學、離家出走、自殺殉情等本來可以不發生的事。這比中學生談情說愛相比危害更大。 所以應該采用正確的方法來調節早戀，應順應青春期的心理，采取預防教育、感情的遷移和升華等措施，把早戀轉換為友誼，把這一青春衝動轉化為學習的動力。
惡魔與天使
事實上他們曾經都是神的孩子，都是躺在一起的兩個兄弟，但是就是因為在睜眼看父母時，看到了不一樣的事物，於是誕生了惡魔與天使..
惡魔睜眼看到了蝙蝠，於是他有著血紅色的眼睛，尖利的牙齒，駭人的爪，還是代表著自己的那雙寬而大，黑而恐怖的翅膀，看見了他似乎就看見了絕望，破滅，死亡；天使看見了鴿子，於是他有著天空般碧藍的眼睛，潔白的皮膚，美麗的微笑，還有那象征著天使的雪白的翼。自然的看著他，感到的是幸福，快樂，希望與生命的延續.. 就這樣，上帝繼續養育著他們，不記後果的，因為他們都是他的孩子啊。隨著時間的流逝，2個孩子不斷長大，期間作為天使的哥哥總是保護著弟弟，想與他一起玩耍，但是都被弟弟的利爪所傷，被逼遠離，作為惡魔的弟弟也就一人玩著，哥哥無奈地歎氣，上帝也隻有微笑說這是“命運”。 到了該體驗成長成果的日子，上帝將2個孩子送到了人間嚐試生活，以看看他們是否能獨當一麵。與上帝所想的一樣天使被人們所擁護著，大家都願意和天使一起玩樂，他為人類帶來了許多美好，他給予人類幫助與希望；而惡魔帶來了黑暗，陰影，他使人們互相憎恨，廝殺，為人們帶來絕望與悲傷..但是無論如何，這個世界再一次平衡，有著光明照耀的地方，必定有著陰影的侵蝕，有著成功必有失敗，有快樂必有悲傷.. 人類同樣是這樣，在成長的過程中，父母就充當著上帝的角色，要讓自己的孩子成為天使或惡魔，要看父母的影響，隻有好的影響才能誕生“天使”，反之有著心靈陰影的孩子，他們隻有當“惡魔”的份了，不能為社會作貢獻，隻有獨自一人或被人們所孤立.. 所以我希望世間都充滿著幸福，快樂，歡樂，美麗，我希望各位“上帝”都能將自己的孩子培養成天使，而並非惡魔..
規矩
世上有一道多解的文字方程式。至今尚未有唯一公認解。它要求綜合運用邏輯思維，形象思維來求解。這道方程式是：“規矩=？” 看到這個題目，就冥思苦想，絞盡腦汁琢磨半天竟毫無收獲。無意間看到外公的遺像，腦子裏突然冒出了外公的“規矩論”。 答案一：規矩=原則 “規，圓也；矩，方也。沒有規矩就不成方圓，規矩就是原則。”外公運用他獨特的方式，挺著將軍肚發表了他的“規矩論”。話音未落，笑聲未止，“叮叮..”來客人了，門縫鑽進一副眼鏡，還捧著一個牛皮信封，點頭彎腰地說：“陳老啊，幫個忙。小活，給把把關..”“得得得，又是你們。”外公撇撇嘴：“不是說了嘛，上頭不允許底下私自批，你們不是讓我這個老革命違反原則嘛，臨了晚節不保，這事說破天也不成！”又是一陣懇求，皆被一句句回絕，最後外公呼哧帶喘的送走“瘟神”搖搖頭，“哎，真沒規矩！” 已經過逝的外公的“現身說法”詮釋了老一輩人心中的“規矩”——有理有力的原則。 可是，“真理”不隻一個呀？十年寒窗讓我學會思考問題要考慮多方麵的因素，所以尋求老爸的幫助去也。 答案二：規矩=習慣
“生活裏哪來那麼多的文縐縐？規就是習，矩就是慣。習以為常，慣之以行，規矩就是習慣！”老爸一邊掃描我的房間，一邊給我傳授他的“規矩經”。我正聽得起勁，老爸卻瞄上我的“亂窩”：“我說，大星期天的你怎麼連屋子都不收拾，哪像個女孩子家，真沒規矩，快快！”老爸一揮手我立刻變成了快速清潔員，待到房間收拾整齊後，他的臉上才溢出了滿意之色。接著拍拍腦瓜：“剛才我說到哪裏了？”..“大人說話哪有小孩之插嘴的份兒，真是臭習慣，去去，沒規矩。” 爸爸的“胡亂教育”揭開了家長那“至上”“專製”的權利——養成好習慣。 剛要收筆，又來了一個“解題高手”。 答案三：規矩=束縛 “有這樣一幅漫畫，一堆各種各樣的形狀，三角、方塊，排著隊進了學校，而出來的全是一個溜溜圓，這叫‘規矩效應！’”老姐正捧著高三物理發牢騷：老姐最愛每年學校的運動會，那可是她的舞台。可今年她高三，班主任給她一句話：“這可是學校的規矩，不許參加！”..“你說說！”..“啪”老姐扔掉書：“這就是束縛！什麼規矩，摧殘人的！”無賴中，屋裏多了一絲“規矩”的愁雲。 老姐的“滿腹怨氣”敲響了社會的警鍾——束縛全麵發展。 慌亂後，又有許多人送上了此題的答卷。思路多多，答案多多，就不一一列舉了。因為按規矩，我得趕快去做作業了。