青春期女生常容易出現的異常性格
臨床上發現青春期女生常容易出現的異常性格，主要有以下幾種：
無力性格
平時精力和體力不足，容易疲乏，常自覺身體狀況不好，有懷疑自己患病的現象，精神不振，情緒不佳，缺乏熱情，意誌脆弱，缺乏克服困難的精神。
不適應性格
對社會環境和人際交往適應能力差，不合群，對外界承受能力差，情緒不穩定，缺乏自製、自控能力，易受外界不良因素和行為影響。
偏執性格
敏感多疑、固執、狹隘和容易產生嫉妒心理，凡事以自我為中心，經常與人鬧矛盾，遇事常責備他人，強詞奪理，不易接受別人的正確意見；對小事耿耿於懷，愛鑽牛角尖。當別人比自己好時，表現出不自然、不舒服，甚至懷有敵意，更有甚者竟用打擊、中傷手段。這往往容易發生在一些學習成績比較優秀的女生身上。她們會對別人經常稱讚的比自己更傑出女生或男生，或對外貌俊美者，產生嫉妒、怨恨心理，甚至刻意拆台或報複，以達心理平衡。由於待人處事斤斤計較，心胸狹窄，所以常不能容人，也不理解別人。 有的青春期女生喜歡獨來獨往、情感淡漠
分裂性格
內向，不合群，情感淡漠，喜歡獨來獨往，社會適應和人際關係差，少有激怒反應。
攻擊型性格
表麵上看起來依順服從，內心裏卻具有攻擊性和敵意，情緒高度不穩定，容易興奮衝動，易對他人及社會表現敵意和破壞行為。
強迫性格
拘謹、猶豫不決，拘泥於細小事情，對人對事要求十全十美，會反複重複一種動作（即強迫行為）或反複重複自己的想法（即強迫觀念）等。
由於青春期女生性格是有很大的可塑性，所以認識不良性格很有必要。如果早期發現，在多方麵幫助下，是可以及時矯正女生的不良性格的。
希望女生們都成為具有獨立、穩定、誠實、堅強、活潑開朗的人。良好的性格與健康的心理是相呼應的。如果有性格異常，將會影響到女生心理、品行與進步，影響女生的人際關係，以致不能適應正常的生活、學習和社會活動。
正確認識青春期的孤獨心理
進入青春期的男孩女孩都有這樣一種體驗：覺得自己是大人了，於是總想一夜之間成熟起來。父母的關心不再像過去那樣暖融融打動心扉，反而覺得嘮叨刺耳；老師呢，在我們心中似乎也失去了往日的威信，我們幹什麼都不能理解；就連平時挺要好的同學，現在也不是那麼親密無間、無話不談了，自己一肚子的心事，不知道該和誰談。難怪進入第二次心理斷乳期的少男少女總要感歎：“沒人理解我！”“我好孤獨！”
為什麼進入青春期的少男少女會感到特別孤獨呢？
心理學中將青春期稱為“心理上的斷乳”，指的是個體在心理上脫離父母的保護和對之的依戀，逐漸成長為獨立的社會成員。心理上的成長使得他們變得自我意識更加強烈，感覺自己已經是大人了，遇到問題時候更希望獨立完成，借此向家長證明自己。但是他們的對人對事的思維能力還處於感性階段，看待問題往往流於表麵，容易草率行事，所以經常好心辦壞事，假如再遭到周圍人們的冷眼和嘲笑，心理便容易遭受挫折。類似事件如果多次發生，一旦學生的心理承受能力不能負擔，就會對人對事不再積極，嚴重者本來樂觀開朗的性格也有可能因此轉變成內向抑鬱性格。
人際關係的不協調容易使青春期學生產生孤獨心理。現在的青春期學生，基本都是獨生子女，生活水平普遍較高，從小就嬌生慣養。自我中心意識強烈，人際交往能力偏弱，不懂得處理與同學和老師的關係，希望同學們都注意自己，喜歡自己。但是往往事與願違，很多學生因為家長的寵愛或者小學時期受到很多人的喜歡。但是到了青春期，進入了中學階段，完全陌生的老師和同學使得他們無所適從，不知道該怎麼處理各方麵的關係了。有些學生的日常安排就是家和學校兩點一線：“家是吃飯和睡覺的地方，學校是學習的地方”。導致學生朋友很少，甚至沒有朋友，放假的時候隻能呆在自己的天地之中，有的學生因此進入到網絡遊戲中尋找自我，進而沉迷入虛擬世界中，不能自拔。自閉的心態使這些學生完全忽略了人際關係，等到終於有一天發現，自己無法和同學們溝通，感到異常的孤獨和寂寞的時候，這些學生就容易產生孤獨心理。有的學生甚至因嫉妒心理而在學校與同學關係出現裂痕，等到放學時候想找人訴說煩惱，卻發現自己沒有可以傾訴的對象，心理就會愈加孤獨。
這種孤獨感正是青少年自我意識發展的一種表現。雖然，這是從不成熟走向成熟的正常心理反應，但若任其發展下去，會影響與同學、朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的性格，影響正常的學習生活。曾經有這樣一首詩：“當你能帶著微笑、帶著溫馨，自然、坦誠地伸出你熱情的手時，一定會有一雙和你一樣真摯的手向你伸來。”友情是雙向的，有付出才能有收獲。我們要獲得真摯友情，交到更多的知心朋友，就要消除閉鎖心理，敞開自己的心扉，以積極開放的心態主動與他人溝通與交往。養成熱情、開朗的性格，人生才能更精彩。
如何擺脫青春期焦慮心理
焦慮心理的產生
焦慮是個體對當前或雨季到的對自尊心有潛在威脅的情景而產生的一種擔憂的反映傾向。它是由於個體受到不能達到目標或不能克服障礙的威脅，致使自尊心與自信心受挫，或者失敗感與內疚感增加，從而形成的一種緊張的情緒狀態。焦慮心理也是一種普遍存在於學生當中的心理狀態。
研究認為：適度的焦慮有益於學生的學習，而過低或者過高的焦慮對學習不利。
老師和家長對待學生的態度非常重要，很多老師和家長對學生要求過於嚴苛，期望值過高，導致學生心理壓力過大，患得患失，害怕在考試中失敗後受到懲罰，進而產生高焦慮。學習心理壓力過大，挫折承受力就會越來越差。現在青春期學生的學習競爭十分激烈，每一次考試，很多學生心情緊張，總擔心考試會失敗，受到老師、父母的責備，同學的冷眼，產生焦慮心理。想到壓力來自四麵八方，既難以接受又不能擺脫，表現為焦慮、注意力分散、神經衰弱等。
學生低估自己，自信心不足，也有可能產生高焦慮。研究表明，當一位應試者心理負擔過重時，大腦皮層會產生保護性抑製，妨礙正常的認知活動。
早戀問題的困擾也容易產生焦慮心理。隨著自身的生理發育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導致“早戀問題”。比如，有的學生早戀以後總是想看到心中的那個他(她)，和他(她)在一起感到非常愉快，希望永遠和他(她)在一起，甚至有的學生有“一日不見，如隔三秋”等等感受。早戀問題一旦被發現，就會引起學校和家長等的多方關注，壓力也隨之而來。如果因此和“早戀”對象不能經常見麵或者被迫分手，就會感到“煩燥不安，吃不下，睡不著”，學習成績也開始下降。由於走進了戀愛的誤區，心理衝突加劇，就會產生焦慮等等異常心理。
青春期焦慮的表現與危害
隨著第二性征的出現，個體對自己在體態、生理和心理等方麵的變化，會產生一種神秘感，甚至不知所措。諸如女孩由於乳房發育而不敢挺胸，月經初潮而緊張不安；男孩出現性衝動、遺精、手淫後的追悔自責等。這些都將對青少年的心理、情緒及行為帶來很大影響。往往由於好奇和不理解會出現恐懼、緊張、羞澀、孤獨、自卑和煩惱等情緒反應，還可能伴發頭暈頭痛、失眠多夢、眩暈乏力、口幹厭食、心慌氣促、神經過敏、情緒不穩、體重下降和焦慮不安等症狀。患者常因此而長期輾轉於內科、神經科求診，而經反複檢查並沒有發現任何器質性病變，這類病症在精神科常被診斷為青春期焦慮症。
青春期焦慮症會嚴重危害青少年的身心健康，長期處於焦慮狀態，還會誘發神經衰弱症，因此必須及時予以合理調試。
如何擺脫青春期焦慮
1、樹立正確的性態度。青少年可以學點性心理和性生理知識，建立對性的科學認識和科學態度。
2、通過參加豐富多彩、健康有益的活動，把自己的注意力轉移到學習和健康高尚的業餘生活中，降低對性特征的關注。比如多與同學進行健康的交往，樹立遠大的理想，努力學習，將自己的精力聚焦在學習和事業上。
3、采取鬆馳訓練法每天進行練習，包括適當的體育鍛煉和勞動，可以緩解焦慮，使內心平靜，生活充滿活力。
認識和矯正青春期的回避心理
青春期的回避心理及表現
所謂回避心理，即在現實生活中，自己與社會及他人發生矛盾及衝突時，不能自覺地解決矛盾、衝突，而躲避矛盾、衝突的心理現象。在青年學生中，主要體現在以下幾個方麵：
1、盲目地反感正麵教育，回避教育的機會和場合。這種正麵教育往往以較嚴肅的姿態出現，青年學生雖有一定的判斷事物的能力，但理性思維尚未完善，還不能辯證地認識和分析事物，特別是對於以較正統的麵貌出現的正麵教育，不能冷靜的分析，反感、厭惡的情緒油然而生，繼而回避正麵教育的機會和場合，甚至唱反調。在學校和家庭教育中，也是如此。當教師在講台上苦口婆心地對學生進行正麵教育時，經常出現令教師們心寒的場麵：或心不在焉，或悶頭大睡，或偷看小說。有的家長反映每當提出與孩子交談時，孩子便動輒以作業未完成、複習功課緊張等堂皇之詞推拖。回避與父母的直接交流，久而久之，便產生隔閡。
2、遇到矛盾衝突，不能認真思考解決方式，而采取回避的態度。青年時期是人的生理及心理發育尚未成熟時期，缺乏正確地分析問題、解決問題的思維能力，麵對問題與困難，往往采取回避心理，青年學生常常遇到的問題，歸結起來有幾個方麵：
一是學習成績，一旦學習成績出現問題，便在心理上承受巨大壓力，而某些家庭和學校不能給予恰當的誘導，一味地施加壓力，使學生產生抵觸情緒，便回避學習，以致厭倦學習。
二是“早戀”問題，這種由男女性別吸引而產生的感情對青年學生帶來不少的心理和思想負擔，一方麵是感情的不可自拔，另一方麵是家庭、學校、社會的反對，甚至鄙視，青年學生又未能找到合適的方式，因而隻能回避。
三是社會實踐中未被選擇的問題。在被社會選擇的過程中，經常出現不順利的情境，部分學生碰到困難後便退卻下來，甚至有些學生怕幹不好工作幹脆不接受工作的機會。這種回避心理導致了學生不能
及時把握鍛煉的機會，影響了身心成熟與發展的速度。
造成回避心理的原因
獨生子女回避心理產生的原因是多方麵的，但歸納起來，分為主觀因素和客觀因素兩個方麵。
1、主觀因素：
第一，過分自信，甚至自負。長期孤獨而又優越的環境，長輩們過份的誇讚和保，使許多獨生子女非常自信，有時甚至是盲目的自信，它影響了青年學生正確地認識自我，解決不了問題卻又不願表現出自己的無能，隻好用回避的方式來掩蓋。