龍間泉不管是做題的速度，還是卷麵，或者是行雲流水字跡。工整度都讓女老師看著很舒服。也不得不讓她繼續看了下去。
現在龍間泉已經解答到了《說文解字》
題目是：之。
龍間泉看了一下題目就揮筆下寫。
“之，出也。象草過徹，枝莖漸益大，有所之也，一者地也。”段《注》：“引申之義為往，《釋詁》曰：‘之往是也。’按：之有訓為‘此’者。”
旁邊的女老師看後滿意點點頭，但卻慢慢的愣住了。
因為龍間泉繼續寫到。
助詞 1.用作書麵語，用在定語和中心詞之間，組成偏正詞組。 例子：赤子~心/以子~矛，攻子~盾。 2.用作書麵語，用在主謂之間，取消句子的獨立性，變成偏正結構。 例子：中國~大/大道~行也代詞 1.用作書麵語，人稱代詞，代替人或事物。 例子：反其道而行~、言~成理 2.用作書麵語，人稱代詞，虛指 例子：久而久~ 3.用作書麵語，指示代詞，這、那。 例子：~二蟲動詞 用作書麵語，往例子：君將何~？
毫無疑問這個解答是完美的，或者說比課本上麵還要完整。所以女老師有些微愣也是應該的。女老師對龍間泉來了興趣，所以就一直在旁邊看龍間泉作答。
龍間泉也每到一道題目的時候都會給她帶來驚喜。
經過20分鍾時間龍間泉已經把所有的題目做完了，女老師也再一次感歎龍間泉速度。
很快來到了作文題目。題目是以時間來寫一篇不少於800字的作文。題材各方麵不限。
龍間泉看到作文的時候停了下來，沒有動筆，似乎在想素材，女老師點點頭認為這才是正常的，以後轉過身巡視。
等女老師剛剛走出幾步龍間泉這才動筆了，他剛剛是在想什麼？隻有龍間泉自己才知道了。
拿起了那支皮革鋼筆在試卷上掃了起來。
奮筆疾書，而現在龍間泉正是如此。
當然女老師巡視了一圈，再次回答龍間泉身邊想要查看的時候。
這一次，她真的是驚住了。
為什麼？雖然不是文科老師的她不能讀懂龍間泉的作文，或者說不能理解，在或者是不懂。隻有怔怔的看著。
因為龍間泉全篇作文都是用文言文。
不是女老師看不懂，是她根本不能理解。
在她還出聲之際，龍間泉已經作答完了。轉過頭，微笑的對著女老師說：“老師，我能交卷嗎？。”
其實按理說是不能的，可女老師也不知道為什麼，既然答應了龍間泉。
回過神來說道：“好..好。”