第一章 自己
音樂的文字
音符是音樂的文字，音符是人類情感的聲音，音符是耳朵聽得懂的語言。然而，音符是簡短的。音樂卻是綿延的；音符是單純的，情感卻是豐富的；音符是輕微的，語言卻是厚重
的。 所以，音符是一種簡短、單純、輕微的方式表達綿延、豐富、厚重的符號，猶如一顆滾在陽光下的雨滴，是陽光和空氣的凝縮，是清純和美麗的聚集。小小的音符，卻承載著博大的含義。 捧著一顆顆雨滴站在陽光中，雙眼便注滿了七色的陽光的影子———每一種含義，帶著閃爍的晶瑩，融彙、融彙———我說，我看到了最美的東西。 重拾舊日裏的點點滴滴，捧在手中，站在陽光裏，儼然聽到了自己心的悸動。 仿佛沉寂了好些日子的記憶，被我重新用清澈滌蕩，一段段、一片片地複蘇，揮灑著它們的力量，將一些說不清楚的含義蒸發，縈繞於心，幻作我的音符。 現在才知道，生活一旦成為記憶，無論是苦澀還是甜蜜，都會成為凝縮的音符，任我們聆聽!
獻給
“白雲奉獻給草場，江河奉獻給海洋，我拿什麼奉獻給你，我的朋友，白鴿奉獻給藍天，星光奉獻給長夜，我拿什麼奉獻給你..”聽著優美的歌，我不禁想到了那些為祖國捐軀的戰士，那些為別人而奉獻自己一切的人...
那是個偏遠的山區，有一條河橫在村莊和小學校之間。每逢下雨，河水上漲，孩子們就無法自己渡河，一個男教師主動擔任送孩子渡河的任務。他艱難地背著每一個孩子過河，用自己的背搭起一個堅實的人橋。男教師因此受到表彰，升職調走。繼任的是一位柔弱的姑娘。孩子們在雨天又沒法過河了。家長們隻得去學校背自己的孩子過河。女教師因此決定為孩子們建一座永久的橋。她奔波於政府的各部門之間，費盡口舌，甚至自己掏錢送禮，請客。在她長期不懈的努力下，一座鐵橋連接了河的兩岸，孩子們再不必為過河而擔心。女教師沒有因此得到提升，她在那個小學裏默默耕耘了一輩子。這是一個真實的故事。
在我生活中，也有很多平凡的人都在默默的奉獻，隻是他們沒有要求回報，所以沒有人認真的去體會他們的奉獻，也沒有人去覺察其中所包含的愛心，這就注定了奉獻者一生的平凡。我想，很多人會為女教師而感到不平：她付出那麼多，為什麼沒有回報？其實大可不必這樣，不僅僅因為無私付出的人很多，更主要的是，我相信，那位女教師並無怨言，反而我感覺她活得很充實，很快樂，當她決定為孩子們建一座橋的時候，她的心裏隻想到那是她的責任，隻想到為孩子們去做點什麼，她實現了自己的心願。
因為奉獻，她得到了快樂。看著孩子們過橋時輕快的身影，看到家長們放心的笑容，她擁有的是最真實的快樂和滿足。至於，有的人還為她在山村工作一輩子而感到不平。我想說，不要用我們自私的思考方式判斷她的生活，當她有願望成為一名山村教師，當她紮根在那片貧瘠的土地，當她選擇無私奉獻，盡職的工作，當她決定用自己的生命，擦亮那一雙雙稚嫩的眼睛的時候，她已明確了快樂的意義，找到了生活的目標，用一生的時間，換取山村孩子們美好的未來就是她的理想和心願！
最大的幸福是莫過於把自己的精神力量奉獻給他人。也許我們都應該像著名的法國作家蒙田說：“生命的用途並不在長短，而在我們怎樣利用它。許多人活的日子並不多，卻活了很長久。”
回蕩
打鈴的李爺爺吃過早飯，到校外轉悠了半天才愜意的踱進校園。他雙手背在身後，慢騰騰地向校園裏走去。 突然，他加快了步子。 辦公室的門前豎著一根一米高的木柱，上麵掛著個鐵鈴，鈴眼穿著個鈴錘。此刻，一位大約四五歲的小女孩正站在一條矮凳上，伸手正要去抓鈴錘。李爺爺急步來到跟前，一聲嗬斥： “小丫頭，想幹什麼？” 小女駭伸出的小手猛地一縮，緊接著轉過了臉：“李爺爺，誰叫小丫頭，我有名字！” 李爺爺這才認出原來是教英語的林老師的女兒。 “喲，是倩倩。告訴爺爺，你想幹什麼？” 倩倩沒有回答。她小心地從凳子上跳下來，走到李爺爺身邊，雙手拽著他的衣襟，仰起圓圓的小臉很著急似的說：“天天看見您打鈴，您今天怎麼不打呀？” 李爺爺不禁笑了。心裏想：“這小丫頭，星期天還不想讓我休息哩！”他卻故意問道：“打鈴幹什麼呀？” “一打鈴媽媽就下課了。”她說著向遠處的教室瞟了一眼，“一下課，媽媽就來帶我玩去了。” 李爺爺覺得有些奇怪，又問道：“你媽媽到哪兒去了？”“在那兒！”倩倩的兩隻小手托起李爺爺的一隻手，指向遠處靠近校園牆的一間教室。 教室的門半掩著，門口放著幾輛自行車。 那裏是林老師所教的班級。 李爺爺明白了——林老師又在給學生補英語課。 “倩倩，到那兒去喊你媽媽回來不就行了？” “不行！不行！”倩倩又搖頭又擺手。 “那是大哥哥、大姐姐學習的地方，媽媽不許我去。媽媽說，我要是去了，她就不疼我了。” 李爺爺輕輕地撫摸著倩倩烏黑的頭發，沉默良久，忽然，他脫口問道： “倩倩，你爸爸咋不帶你來玩呀？” 話剛出口，他又後悔不該這樣問。半年前，他就聽到一些老師談論林老師。原來她在城市裏工作的丈夫叫她調進城裏，不想讓她教書。可是，林老師看見這所學校缺少英語老師，就不願意調進城裏，更不願意改行。兩人彼此鬧翻了，聽說後來還要離婚，不知——
“爸爸？爸爸在城裏，媽媽說..爸爸..不要我了。”倩倩低低地說。她用潔白的牙齒咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼臉。 “李爺爺，該打鈴了吧？”許久，倩倩又閃著一雙清澈明亮的眸子，期待地問。 “噢，對對！..不不..再等一會..”李爺爺語無倫次了。 倩倩又看了看那邊的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，兩隻小手托著腮幫，出神的盯著鐵鈴。 過了一會兒，小臉上籠罩著怨艾和期待神情的倩倩，像是說給李爺爺聽，又像是自言自語： “媽媽告訴我，鈴一響，她就帶我去玩。媽媽最不騙人嘍，媽媽還和我拉了勾..” 李爺爺的心一顫，他激動地注視著倩倩，又轉過頭注視那半掩著門的教室。 李爺爺的眼眶有點發潮..倏地，他抱起了倩倩—— 一隻白皙的小手搖著鈴錘，被一隻布滿老繭的大手緊緊地握住，有力地擊向鐵鈴！ 當！當！當！清脆的鈴聲在校園上空久久地回蕩著..
對自己好一點
看到本文的題目，或許有人會發笑：誰不知道好好地對待自己？難道誰還會虧待自己不成？可是，朋友，你可別忘了，善待自己並非放縱自己，也不是擁有奢華的生活條件就行了，更不是以自我為中心的自私自利。這麼說來，生活中是不是有很多虧待自己的人呢？ 善待自己是一種自我釋放、自我調節、自我塑造的行為方式，也是一種積極健康的生活態度。那麼，怎樣才算是善待自己呢？我認為有三個評判標準： 第一、善待自己的人，必定在行為上約束自己，在思想上放飛自己。放縱行為，破壞秩序，必然受到生活的懲罰。君不見楊永明置法規於不顧，肆意妄為，騙取體彩大獎，結果把自己送上了審判台。其教訓發人深思。隻有按照法律和道德準則來約束個人行為，才能與人共享平安和諧、坦然自在地生活。在思想上放飛自己，以滿腔的熱情開闊眼界，挖掘潛能，啟迪智慧，品味美好，升華平凡，豈不快哉？ 第二，善待自己的人，必定懂得如何充實自我，笑對生活。庸人用物質享受麻木自我，智者用精神追求支撐生活。在花花綠綠的大千世界裏，在忙忙碌碌的日常生活中，在追名逐利的凡俗夫子旁，智者全然不見自己生活的清貧，全然不見自己遇到的挫折，而是以一顆積極進取的心，一頭紮進工作和學習中，充實著自己的每一天。他們的人生，在追求中升華，在樂觀中顯彩。這，才是善待自己、實現生命價值的最好方式。
第三、善待自己的人必定會善待別人。以自我為中心的人，斤斤計較於一已之私，常常苛求他人、嚴責他人。因此很難得到他人的關懷，很難擁有真正的朋友。虧待他人，最終受傷害的肯家會是你自己。馬加爵就是一個典型的例子。他容不下同學的一個玩笑，認為那是在貶損自己。竟然狠心殺掉了四位同學，當然也毀掉了自己的一生。如果他能善待同學，怎麼會演出震驚全中國的悲劇？把他人當作自己，一樣寬容，一樣尊重，就會收獲他人的寬容
和尊重。人們常說的"善待他人就是善待自?quot;說的就是這個道理。 朋友，生命可貴，青春難再，成長不易，請善待你自己，善待每一天，讓生命之樹綴滿香甜的果實，讓成長的路上開滿豔麗的鮮花！