當天晚上，一家三口為了研究“浮石”討論了大半天，許悠還很認真地和曉溪一起上網查資料；而黎進則“身體力行”地用錘子把浮石砸開，看看裏麵的構造——三口人“廢寢忘食”的行為招來了婆婆的不滿：“家裏搞得一塌糊塗，髒死了，還砸石頭……”
許悠不以為意，黎進隻好嬉皮笑臉地哄哄老媽。
其實，這隻是一件小事情。客觀地說，許悠幾乎沿用了自己父母對自己的教育方法——不限製曉溪的想法和做法，而曉溪在這樣的環境下，也形成了開朗自信的性格。許悠認為，自己的教育方法是正確的，不去限製孩子的發展；雖然在生活細節上與婆婆有些矛盾，但對女兒的教育上卻是以自己的意見為主。
許悠最頭疼的，其實是女兒的暑假——寒假還好，刨去過年的一星期假期，實實在在的假期也沒幾天；而漫長的暑假總是讓她頭疼不已。許悠既不願意讓女兒去上各種各樣的奧數班和輔導班，也不放心曉溪自己“放鴿子”式的撒野。
在鬧騰過幾次之後，金華的意見是，應該讓曉溪去上個輔導班——黎霜的女兒李雲琦就是這樣的，從二年級開始就每個暑假都去上輔導班，金華認為李家的教育方式就是最先進的。許悠卻不同意，認為暑假關著孩子上輔導班完全磨滅了孩子的天性——但曉溪暑假在家，還是得讓金華照料著。於是，在曉溪五年級的暑假，為了暑假怎麼過這個問題，許悠和黎進不得不和金華一起商量起解決辦法。
“媽，過幾天就放暑假了，曉溪自己排了個大概的時間表，我們看了，您稍微監督監督她就行，好不？”開場白自然是黎進來做，隨後遞給黎老爺子一張字寫得大大的時間表——金華識字有限，黎老爺子倒稍微念過幾年私塾。
“早上九點半起床，九點半到十點刷牙洗臉吃早飯，十點到十一點寫暑假作業，十一點到十一點半看電視休息，十一點半到十二點吃午飯，十二點到十二點半下樓活動，十二點半到兩點半午睡，兩點半到五點半看書或自由活動。”黎老爺子話音剛落，金華就皺了眉：“你們就這樣管孩子？九點半才起床？一天就寫一個小時作業？”
“媽，我們是覺得這是孩子小學最後一個暑假了，等上了初中，就要為中考煩神了，想讓她輕鬆點……”許悠看到婆婆有些不滿，低聲解釋。
“那也不能太放鬆了，黎進小時候，暑假都是寫半天作業的……”金華念叨著，許悠忍不住瞪了老公一眼。
“媽，這個表是孩子自己排的，她答應的就能做到，您稍微看著點就成，好麼？”黎進怕老婆不高興，隻好開口。
“那我隨你們，你們的女兒，高興怎麼管教就怎麼管教。”金華說完，把黎老爺子手裏的時間表拿了過來，還給黎進：“我隻要燒燒飯，看著她不出事兒就行了，這個我也看不懂，你給貼她桌上吧。”