第八章 讀破人情
因為感恩,才有一切
落葉在空中盤旋，那是大樹對滋養它的母親朗誦感恩的詩篇；彩霞映紅了半邊天空，那是白雲為培育自己的藍天獻上鮮花；溪流千裏不知倦，那是雪源之水帶著夢終歸向大海。 我們，曾為生前的15個月時間裏，給兒子織完了他25歲前所需要的毛褲的張宇的母愛所感動；也曾為捐其畢生積蓄20億元的84歲的老人餘彭年的慈善之心而感動；也曾為替去世的丈夫償還欠款170多萬元的普通農家女開武秀的信義而感動.. 瑪麗費盡艱辛，在艱苦的條件下，提煉出鐳，可是她並沒有申請鐳的專利，也就是拋棄了一筆財富。她把鐳給了政府。她的這個舉動，使全國的人激動，人們紛紛捐獻財物，為居裏夫人購買了一克鐳。可她依然把鐳交給政府。她曾說：鐳不屬於個人。還有一次,瑪麗在會上看見自己的小學老師，用一束鮮花來表達對師長的感激之情。
一束鮮花似乎微不足道，它所表達的也不過是對老師的敬意，但這束鮮花卻讓在場的人們感慨萬分：她，一位世界有名的科學家，竟還不忘自己生命中的所有老師，所有幫助過她的人。而我們，不但無名,而且不知感恩，甚至多少次將幫助過自己的人從生命中劃去，不留一絲餘痕。 生命，人世間最寶貴的東西，每一個人都隻擁有一次生命，所以,每一生物都分外珍重自己的生命。可是，在廣闊的深海裏有一種魚卻甘願把自己的生命獻出。這種魚的雌魚產仔後，眼睛會失明，不能再去尋找食物，期間如果沒有食物中毒，雌魚就會餓死。為了母親不致餓死，那些剛出生不久的小魚，就成群結隊地遊到母親的嘴裏，心甘情願地讓母親吃掉自己。其實，它們何嚐不知這是用生命來奉養自己的母親？可是，還有什麼比奉養自己的母親更值得讓自己去做呢？當然，小魚可能不知道，也可能不想知道。 落葉在空中盤旋，那是大樹對滋養它的母親朗誦感恩的詩篇；彩霞映紅了半邊天空，那是白雲為培育自己的藍天獻上鮮花；溪流千裏不知倦，那是雪源之水帶著夢終歸向大海。 我們又將歸向哪裏？
讀破人情
"念天下之憂憂,獨愴然而悌下`,我借以此句,隻為讀人情."念天下之人情憂憂,我也愴然而悌下.` "念天下之憂憂,獨愴然而悌下',我借以此句,隻為讀人情."念天下之人情憂憂,我也愴然而悌下.'人情,人之常情.人區分與禽獸在於人有豐富的感情,所以我為之讀人情,寫人情. 且不說社會如此寬廣,不說外邊如此之大,單是學校裏頭,情也逸滿校園.師生之情人情也,同學之情,人情也.;老師教書育人,學生讀書做人.教室是傳情的信使,但不免有不解之情.老師三番五次地聲明:人,勿以己憂.學生為自己的作業太多而煩惱,憂愁,他們希望有享樂的機會湖可能,歡喜一蕃.他們的太多無奈,來自於老師."老師真是想把我們逼瘋罷,自由自在多好啊,做自己喜歡的事不對嗎?'老師們為學生的太多無奈而憂愁,但依然支持"不以己憂',因為生活就是如此.學生之間的較量更是突喜突憂.學習的成績自古以來多是一家歡樂一家愁,,因而他們也隻好鬥鬥精神,超前的再超前,落後的希望不再落後. 學校間的師生情,我一眼可破,密碼為"青春'.若不是青春,怎能鎖住師生情?青春期的學生,不成熟的成人,他們希望的是快樂;而老師希望的是"快樂'後麵的快樂.這,人情也! 學校間的學生的友誼,不能用太多的話來修飾.快樂是短暫的,就是我,我也明白的.我和他們都是學生."未來'就是我們的密碼,但密碼箱裏有太多亂七八糟的東西. 讀破人情,是為了更好的享受生活,而不是享受憂愁;讀破人情,是為了更好的了解人類,而不是象禽獸那般.幸好我讀破人情.
劇本
奶奶老了
我們又像箭一般地衝上樓去玩電腦遊戲，完全忘記了那個在老屋默默地等候著我們的奶奶。
奶奶老了 “敏怡，你們幾姐弟也放假了，有空就回來啊。 ” “知道了，知道了..”聽完奶奶的羅嗦囑咐後，我們又像箭一般地衝上樓去玩電腦遊戲，完全忘記了那個在老屋默默地等候著我們的奶奶。 奶奶今年已經78歲了。我們三個都好像是奶奶帶大的，記得小的時候，我們都很喜歡纏著奶奶，每天奶奶那皺皺的手都牽著我們那稚嫩的小手，一起上幼兒園，然後又回家。所以從小我們和奶奶就有很深厚的感情。隻是等慢慢長大後，我們之間就開始有代溝的了，加上又搬出去住了，所以不像以前那樣的親密無間了。 但是，奶奶還是時常惦記著我們，時常不惜路途來看我們，經常給我們帶好吃的。不過近幾年，奶奶的腿不好，所以也很少來了。 五月三日那天，我們要回老屋拿回一些舊衣服。我們一路上踩著單車，看著這熟識的老巷，望著這一張張熟識的麵孔，有回歸的感覺。那些坐在門口乘涼的老人們，看見我們，都向我們笑，嘰裏咕嚕地說著，阿梳她終於盼到啦，肯定要開心好一陣子了。。。。。。。 到了家裏，奶奶一看見我們，就高興得很，捉住我的手，談起話來。奶奶說，大隊裏又出了個“狀元”，叫我搞好關係，出來後有依靠。我說，奶奶，不用的。奶奶說，什麼不用，現在奶奶教你了。我說，奶奶，現在不用這樣的啦。然後奶奶的臉好像有點不對勁，於是我馬上明白了，說，奶奶，知道了，知道了。奶奶笑了，得意地說，就是說嘛。奶奶又跟我說了村裏的大蕉快熟了，叫我過幾天來就有得吃。我點點頭，其實我們早已不喜歡吃大蕉，奶奶說著說著，又說到她的病，我最討厭她說她總得要死的那種，這令我感到無比的傷心，每次這樣我都會流淚，奶奶就摟著我，叫我別哭，說，她不怕死，隻是不舍得我們。 我們在老屋呆了兩個小時左右就走了，那天，我還記得奶奶站在門口，揮著手，對我們說：“再見了，要好好生活啊！ ”
擁有童心
說實在的，我不大喜歡“小大人”，對那些尚未成熟的少年說一些成年人的“大話”，總有點不大舒服的感覺。 說實在的，我不大喜歡“小大人”，對那些尚未成熟的少年說一些成年人的“大話”，總有點不大舒服的感覺。我們的一些同學的作文就存在這種現象。好像說點大人的話，思想就成熟就深刻。其實大錯特錯。寫文章就是用筆說話，即我們常說的“我手寫我心”。人們對事物的認識總是隨著年齡的增長，隨著生活經驗積累的增多，而逐漸變得成熟。因而，多數中學生的習作存在思想內容深度不夠的現象是正常的；而表現的所謂“稚嫩”卻又是可貴的。因為正是這些像孩子那樣去想去說的東西，保留的是可貴的童心，反映出是美麗的童趣。我們常說要寫出童心、童趣，就是要同學們以少年之心去看世界、看人生，以少年之心去感受生活，以少年之情去表現生活。一句話，以孩子的思維方式去創作美。 前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯說過：“每一個兒童就其天資來說，都是‘詩人’”。有這樣一個故事： 一位老師給孩子們讀一首詩人寫的“春雨”的詩。問孩子詩中“一顆一顆，落下來的是什麼呀？” 甲孩子說：“落下來的是雨滴。” 乙孩子說：“不，是葡萄，熟透了的葡萄才會掉下來。” 丙孩子說：“你們說得不對，落下來是葡萄一樣的雨滴。” 丁孩子說：“應該說，像雨滴一樣的葡萄。”