接下來就是去處理，一大堆麻煩的被拐賣的人口。
當然，現在也我就不走了……格蘭特不保護人販子，我自然就不覺得惡心了。
至於我為什麼不事先提醒他嘛！……那是他自己的選擇，我隻觀察不改變（我隻能決定我怎麼做，而不能決定他的）。
提醒別人怎麼做，本身就說明對那人懷有期望……而有期望，就會有失望（我不希望失望，自然就對任何人不懷有期望）。
至於對被拐賣的人口的處理辦法嘛？
順路的我們送回家，不順路發錢走人……剩下的既不順路又不想回家的，格蘭特他們隻好身後再跟一批跟屁蟲了（先帶著，到了合適的地方再走人）。
新加入的跟屁蟲中有八個是極特殊的……生病，病的快死了（沒有衛生觀念，不講衛生的結果）。
找妹跟屁蟲他妹，也是其中之一……找到的時候她暈著。
格蘭特他們自然就想辦法治療病人……留在這裏沒走了。
但生病不是單純的細菌侵襲性瘟疫……格蘭特他們治療起來有點麻煩（同血型抗體生成術就不是完全有效了）。
不過慶幸的是，現在這裏正好有我這個“有限製型的大許願機”……而這些病症，正好又在溫妮的可問範圍內。
所以最終，我就以講課的形式，使那八個病人得到合理的治療。
病情穩定後，我的講課時間也大大增加了……最近又不趕路。
“奧利弗老師，鬥氣覺醒後，為什麼會光練習鬥氣的運用，就會增加鬥氣的上限，而且鬥氣的運用會越來越僵硬，嗯，或者說鬥氣的運用如果越僵硬，上限就增加的越多？”溫妮展開今天課題的對我問道……提問式教學，我以溫妮對我的問題，決定這節課講什麼
我看了格蘭特一眼……這種有深度，又很符合格蘭特現在狀態的問題，估計是他叫溫妮問的
不過這無所謂，隻要沒有陰暗算計，管他們怎麼做呢……反正最終我的回答，都是在可問範圍內。
而這個問題嘛……又正好在可控範圍的最上限（差一點點就過界了）。
“這個問題總共分成兩部分，鬥氣上限和鬥氣操控不靈活的問題。”說著，再次拿出一塊石頭和兩塊橡皮泥……分別是藍色和綠色（藍色少，綠色多）
“跟之前一樣，石頭是元素能量，藍色是精神能量，綠色是生命能量。”
啪！
三者糊在了一起。
“這樣就是鬥氣”我指著石頭上的藍綠橡皮泥接著說道：“而鬥氣的上限，就是鬥氣中的精神能量和生命能量。”
“那如果要增加鬥氣上限該怎麼辦呢？”……我的互動式教學。
“想辦法去增加鬥氣中的精神能量和生命能量。”格蘭特冒泡回答道……果然自己的問題，需要自己參與，
我了看他一眼，想了想，還是沒說什麼，順著他的話接著說道：“沒錯，這就是增加鬥氣上限最純粹的方法。”
“有純粹的自然有不純粹的，而不純粹的增加鬥氣上限的方法就是，用。”
“用？”他們古怪的疑惑道。