上課用的教材是我親自編寫的。
哦，準確來說，是指那些難民們學習的文字，是我新創的。
那文字倒也沒什麼特殊效果。
隻不過學起來比較方便……邏輯性很強，有了基礎，相關字就能自行演化（而且各王國的文字都有摻雜）。
相同王國內都會有方言，更何況不同王國……文字統一是必須的。
小孩子周一到周五白天必須上課，大人晚上和雙休日都有補習班……成人的補習雖然不是必須，但文化課沒過，就不讓他工作。全天候供吃供喝的上課，直到學會為止。
嗯，就這麼定了。
哦，小孩也可以上補習班，那就是純自願原則了……雖然我想讓那幫家夥死命的上，但想到我過去補習班的經曆。己所不欲勿施於人，還是算了。
當然，不管上不上補習班，隻要考試過關，飯是一定供的（包括雙休日）
額，等等，難道考試沒過就不給飯吃？
這也不好吧……想想我當年掛了多少科啊？！
要不就不給肉吃？
還就先待定……上上課再看了！
我一邊在思考各方麵的政策，一邊在摸著一米高的水晶球回話。
“挖鐵木渠礦屋的石的工去具主在哪杆哪裏鋸裏拿多長……”……‘挖渠的工具在哪裏、鐵礦石去哪裏拿、木屋的主杆鋸多長……’幾句話的重音效果（同時說）
水晶球是個大型對講機，它能讓我和上千個人同時對話。
“廣最廣場北場中邊中西向豎北東著角數第第三二長座的房木屋棍……”我也重音著對著對講機回複(去重音為：‘廣場中西北角、最北邊向東數第二座房屋、廣場中豎著第三長的木棍……’)
當然，我回話的時候對方那兒不會有重音……隻以為我在和他一對一聊天。
和上千人同時打電話，這說起來有點難。
但其實隻不過是分出上千個沒有實力隻有正常人思維智商的分身罷了。
有上了千個隻能對話的分身，就相當於我在對上千個人一對一的指導。
這樣，政策實行起來就如臂所指了……我沒有經驗，隻能這麼搞。
再加上，不同王國有不同的語言，同樣王國也有不同的方言……對話起來真麻煩！嗯，果然得早點把普通話普及（哪個人學不會，我弄點道德政策，讓大家鄙視他）。
對講機的原理是：聲音讓風元素帶上轉碼信息，然後風元素傳遞信息後再解碼，就能發出原來的聲音……這原理的原型是我們環球旅行時遇上的一種傳音貝。
格蘭特他們已經把這種傳音貝理解透徹……隻要含風元素的物質，他們在上麵固化“傳音貝符文”後，就能有對講機的功效。
當然，按那種風元素物質對“傳音貝符文”的記憶留存度，對講機會有不同的保質期。
上千人的對講機，已經把我們練手用的庫存全部用掉……不然我還真會人手一個，全一對一指導。
格蘭特他們現在除了上課、分糧外，已經在全力趕製……我的目標就是：人手一個。
大建設的第一個月是混亂的。
一：對講機沒到人手一個。
二：我完全沒有實踐經驗……即便問題第一時間傳遞到我手上，我分身的分身也要時間思考才能解決問題（沒有實力隻能對話的分身，不能用時間加速）。