2．表現為較高水平 ①孩子用獨創的方法很好地運用常用的美術材料；⑦喜愛在作品中充分體現想像的或與眾不同的美術活動；②孩子能為自己或班級、學校設計新穎的美術活動；④孩子能通過自己的努力創作出與同齡兒童不一樣的佳作。
3．表現出高水平 ①孩子在一個作品中能運用多種的美術形式；②孩子通過作品就能輕而易舉地辨別出是誰的佳作，其風格很明顯：②孩子能根據與其他課程相一致的原來的計劃進行設計和工作；④孩子能借助作品宋體現出自己的情感、想像或經驗。
獨創性是美術才能發展中的開拓才能和發展創新才能。達到一般水平的，表明有一些美術才能，能領導某個範圍的畫風，但不會達到很高境界；達到較高水平的，具有較強的開拓進取精神，經過不懈的艱辛努力，最終能在美術藝術中有所作為；達到高水平，經過不斷的努力很可能會在美術藝術領域中大有作為，甚至令人刮目相看。
（五） 設計能力測試
下麵的試驗適合於兒童美術設計能力測試：找來一張空桌子，並劃出顛置各物件的界限。再找來一套小型的玩具，可包含小動物、小家具和娃娃等。
要求孩子將準備來的玩具擺設在桌子上，如果要為它們拍個照，那將是一幅特別美的照片。在孩子把玩具在桌子上安置完成以後，並指導孩子說明這樣安排物件的理由。
測試項目
（1）孩子對這個試驗感興趣嗎？是（）否（）
（2）在完成安排物體以前是否嚐試將物件放在不同的位置？是（）否（）
（3）是否從不同的角度來考慮物件的放置（例如：遠一近，正一歪等）？是（）否（）
（4）能否說出他放置物件的一些理由？是（ ）否（ ）
（5）最後的物體放置是否合理（有規則、平衡協調、在另限以內等）？是（ ）否（ ）
評分說明
每項測試，“是”得1分，“否”得0分。總分越高，提示男子在美術方麵具有的成才可能性就越大。孩子至少得3分，才能被認為有優秀的可能。美術能力試驗的主要目的在於發現孩子的設計能力，設計能力表現突出的孩子，適宜向繪畫、美術、廣告、裝演、攝影等領域尋求發展。
以上幾項測試內容是鑒別孩子美術才能的方法和操作程序，同時也是評價美術才能潛力的標難與劃分原則。考察的不同項目，反映著孩子不同的美術才能發展潛力性質特征；判別的標準不同，體現著美術才能不同的發展水平、級別與檔次。達不到美術才能一般水平以上的孩子，最好不要強迫孩子參加美術藝術類的專業培訓，因為培養孩子必須堅持選擇孩子智力之長的原則。達到一般水平以上的孩子，如果在其他智力項目上發展，也一定能有較好的成就，因為美術和音樂能很好地開發孩子的大腦。
第六節 怎樣發現孩子的記憶能力
（一）強記憶能力發現法
孩子有超常的記憶力無疑為孩子未來的智力發展創造了無限的空間，那麼怎樣知道你孩子的記憶力是否正常或有相當強的記憶力呢？這就需要做父母的在日常生活中多留心觀察孩子，應該在這方麵做到心裏有數，這對以後培養孩子成才是很有必要的。
記憶，是人對過去感知過的事物或語言的再認和再現。比如，當孩子回想起過去的某件事情時，就會驚喜地說：“啊！想起來了。”這是他將早己儲存在自己腦中的形象同正在探索尋求的東西相互溝通起來的結果。可是，也有一部分孩子說：“每次考試之前，我都把所學的知識記得滾瓜爛熟的。可是考卷一發下來，看到試卷上的一道道題目之後卻腦子裏一片空白，怎麼也想不起來了，也不知該如何下筆答題了。”類似這樣的現象，多數都是孩子記憶力差的表現。
曾經有人說過：“一個人的聰明與否，取決於記憶力的優劣。”也有人認為：“一個人的聰明才智主要取決於他的思考力、創造力、注意力及應用能力。”這兩種說法都各有各的道理，但都不是很全麵的。學者認為，思考力、創造力、注意力及應用能力當然是不可缺少的，但是，隻有在較強記憶力的先決條件下，其他能力才有存在的意義和基礎。事實告訴我們，古今中外的智力超群兒童，大都有非凡的記憶力。尤其正在上小學的孩子，他們在這個時期的記憶能力的發展是非常驚人的。小學生在一年時間內所記住的內容，如果讓成人來記的話，大約需要三四年的時間；大多數人成年後的記憶力遠遠不如少年時期的記憶力好，這是現實的。有一部分人說孩子具有較強的記憶力是通過訓練培養出來的，但這隻是其中的一方麵，孩子具有較強的記憶力還與先天票賦有著密切的關係，這一點是不可否認的。具有先天票賦優秀的孩子的記憶力具有如下明顯的特征：