2.創設音樂環境
除了課堂教學之外，還可以在兒童一日活動中通過遊戲、勞動、散步等途徑，多渠道、多形式，積極主動地開展音樂活動，讓兒童情性，在不知不覺、輕鬆愉快中得到陶冶。如早晨，當兒童陸續來園時，我在教室裏播放輕鬆、悅耳的音樂，以兒童一入園就有一種好的心情開始一天的學習、生活。在早操、進餐、課間等活動，我都為兒童配上合適的音樂，以豐富的生活內容，為兒童提供多看、多聽、多實踐的機會，並養成良好的生活習慣。另外，我還在班上活動區中創設了“音樂角”，在其中放置錄音機、各種各樣的道具和適合兒童年齡特點的節奏樂器，播放適合兒童欣賞的樂曲。讓兒童自由選擇，在自設的小舞台上盡情地自編、自演、自評，使能力不同的兒童都有充分表現自己的機會。
3.用自己對音樂的濃厚興趣來感染兒童
在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染兒童，和兒童一同活動，和兒童一起念、唱、奏、跳，以感性來帶動兒童，避免了純理性的傳授，使兒童能主動地參與學習，而不是枯燥、機械地模仿。比如，在新授歌曲《采橄欖》中，兒童在聽完我飽含深情的演唱後鼓起了掌，園園小朋友更是動了情：“老師，我聽了你唱的歌，眼淚都要流出來了。”可見，我聲情並茂的演唱引起了兒童情感的共鳴，使兒童受到了感染。
（二）培養兒童的節奏感
1.培養兒童養成良好的聽節奏的習慣
（1）有意識地引導兒童傾聽周圍環境的各種聲響。
在我們的周圍環境中，無論是自然界還是社會生活中都充滿著各種音響。汽車喇叭聲、蟲鳥的鳴聲、雨的嘀嗒聲、雷的轟鳴聲和動物的叫聲等，這些都是自然的節奏。利用這些節奏自然地、有意識地引導兒童傾聽並模仿，使兒童在模仿的過程中把握住音高、音準及節奏感。
（2）開展聽音遊戲活動，感受變化豐富的節奏。
大班的兒童已有了初步的音樂延續與終止及快慢感受能力。這時，我給兒童聽許多節奏明快的進行曲和一些表現動物形象的小樂曲，讓兒童根據音樂節奏變化和自己的想象自由地做動作，開展如《小鳥飛》、《大象走》、《西班牙鬥牛士》等聽音、聽節奏遊戲，在這些輕鬆、愉快的遊戲中，兒童音樂感受力不斷提高，對活動的興趣也日益濃厚，想用動作等方式表現音樂的欲望也越來越強烈。當兒童發現音樂中有講不完的故事，說不盡的樂趣，他們就會自覺地傾聽音樂並感受音樂中變化豐富的節奏。
2.對兒童進行節奏的訓練
（1）運用念兒歌來訓練兒童的節奏。
我選用一些節奏感強、有韻律的兒歌來訓練兒童的節奏。先是簡單的節奏型，然後慢慢過渡到附點音符等複雜些的節奏型。還讓兒童練習一些綜合性較強的兒歌和進行二聲部的練習。另外，兒童所學的歌曲，我也讓兒童通過聽樂曲按歌詞節奏拍手來訓練兒童的節奏。
（2）讓兒童運用身體動作來表現節奏。
如《春天》這首歌曲，每句的句末都有節奏練習，兒童既要唱準，又要打準節奏，這雖加深了節奏訓練的難度，但也培養了兒童的注意力。待兒童熟練後，我讓兒童把拍手換成拍腿、拍肩、跺腳等。還讓兒童自己編出新的節奏型。兒童雖然熟悉了歌曲，但由於變換了動作來表現節奏，複習起來兒童仍然興趣盎然。
（3）讓兒童自由地體驗各種節奏。
我在音樂角放置了樂器，如筷子、鈴鼓、小鈴等，平時讓兒童自由地去敲敲打打，從中感受節奏。有的兒童敲出了這樣的節奏：××××0|××××0‖。這顯然是兒童無意中敲出的16分音符的節奏，如果我以後教打16分音符的節奏型時，兒童就不會感到困難了。在這種無拘無束、自然敲打模仿練習的過程中，兒童會親身體驗並自然地掌握許多種節奏型。