（二）基於區域產學研聯盟的機械工程學生創新實踐能力培養模式
區域經濟產學研聯盟構建的麵向區域經濟的知識創新和人才培養一體化的產學研合作模式為機械工程學生創新實踐能力培養提供了良好的平台。創新型人才培養專家委員會作為區域經濟產學研聯盟的人才培養合作指導組織，指導高校構建機械工程學生創新實踐能力培養方案和評估機製。在區域經濟產學研聯盟各方共同建設的平台支持下，按照CDIO工程教育大綱，通過區域經濟產業認知實踐教學體係、區域經濟基於大工程思想的產業社會實踐體係、具有區域產業特征的機械工程實驗教學體係、主題研究實踐項目等四個方麵載體培養學生的創新實踐能力。
1.區域經濟產業認知實踐教學體係
產業認知是機械工程學生開展理論知識學習和工程實踐的基礎，區域經濟產學研聯盟為機械工程學生提供了區域產業的典型產品、科研成果、技術應用成果等認知教學平台，高校可以建立從機械工程入門認知、技術認知到創新認知的完善認知實踐教學體係，在學生的入門學習和創新思維發展中發揮重要作用。
2.區域經濟基於大工程思想的產業社會實踐體係
隨著社會經濟的發展，大工程思想強調工程是建立在科學與技術之上的包括社會經濟、文化、道德、環境等多因素的大工程涵義。因此，要求工科學生不僅需要具備比較深厚的科學和工程知識和能力，而且要求學生具備深厚的人文知識和人文素養，具備良好的道德修養、較高的社會責任感和持續的創新動力及創新精神，具備能夠綜合運用人文、科學和工程知識分析、解決工程問題的能力。產業社會實踐是培養學生的大工程思想的關鍵環節，區域經濟產學研聯盟為學生的產業社會實踐創造了良好的條件，區域經濟基於大工程思想的產業社會實踐體係包括企業文化調查研究與體驗、人力資源調查與分析、企業管理與規劃調查研究、企業技術創新管理與機製調查研究等調查研究類項目，以及產品市場定位設計實踐、產品的社會與環境設計實踐、產品的技術經濟設計實踐等設計類項目。學生可以在感興趣的區域經濟帶的企業開展社會調查研究和設計類項目實踐，培養大工程思想和大工程創新實踐能力。
3.具有區域產業特征的機械工程實驗教學體係
實驗教學是學生創新實踐能力培養的重要途徑。實驗一般分為基本型、綜合設計型和研究創新型三種類型，其中基本型實驗重點培養學生的實驗基本技能、知識發現和書麵報告能力；綜合設計型和研究創新型實驗應該充分突出以學生為中心的教育理念，為學生的主動實踐創造條件，讓學生在實驗過程中綜合運用多學科知識設計實驗方案，創新問題的解決方法與手段。區域經濟產學研聯盟為實驗教學體係與工程實際相結合創造了良好的平台，區域企業一方麵為高校的實驗教學提供產業背景和部分實驗對象硬件，另一方麵為學生開展綜合設計型和研究創新型實驗提供了理想的問題挖掘平台，學生把從企業分析得到的問題作為實驗方案的設計素材。因此，依托區域經濟產學研聯盟可以建立具有區域產業特征的實驗教學體係。例如，機械工程實驗教學體係可以與模具設計製造、汽車零部件設計製造產業、石化產業、精密製造產業等典型區域產業緊密結合，體現產業特征。
4.主題研究項目工程創新實踐環節
工程創新項目實踐環節是工科學生創新能力培養的關鍵載體。根據區域經濟的產業特征，突出與區域產業特征緊密耦合和學生主動實踐兩個特點，提出主題研究項目工程創新實踐的概念，通過產業特征-學生主題研究項目耦合機製，依托區域經濟產學研聯盟，共建區域經濟產業特征的主題研究項目群支持平台。學生在導師指導下選擇主題研究項目，再通過學生研究訓練工程問題挖掘支持機製到企業調研並定義相關主題的工程問題後，正式提出主題研究項目課題，並利用企業創新實踐基地和區域經濟產學研聯盟共建的主題研究項目支持平台，在導師指導下實現工程創新訓練的主動實踐，從而構建較為完善的工程問題發現與解決能力、係統思維、創造性思維能力和工程創新能力培養的實踐教學載體。本文根據CDIO工程教育模型，構建了學科單元、多學科和集成訓練等三大類主題研究項目子集，適應不同培養階段的需求。主題研究項目工程創新實踐環節同時也是團隊領導與溝通能力的培養平台，機械工程學生通過以團隊形式開展主題研究項目創新實踐訓練，在導師指導下培養學生構建團隊、團隊領導、團隊運作、團隊發展、技術協作、溝通策略設計、口頭溝通、書麵溝通、電子與多媒體溝通及圖形化溝通等能力。本文以浙江省區域經濟產業為背景建立了電動工具創新設計與製造、汽車零部件綠色設計與製造、複雜模具曲麵拋光技術、模具綠色再製造技術、新型物流裝備創新設計等一批主題研究項目群及其支持平台。在新型物流裝備創新設計主題研究項目中，通過市場調研和企業工程問題挖掘後，提出並完成的部分課題。學生完成了從可行性分析、團隊構建、技術經濟分析、方案設計、立項、詳細設計等全過程的主動實踐，學生的作品得到了企業界的好評，部分項目已申報了專利。這種創新實踐模式不僅充分體現了基於大工程思想的工程教育理念，而且緊密結合產業、體現產業特征，實現了開放式的工程教育。