第七章
57．獎勵孩子要有度
第一，把獎勵作誘餌。孩子在學習方麵，取得了優良的成績，參加某項競賽獲得了名次，或辦了一件令人稱道的好事，父母應及時地給予一定的物質獎勵，是非常必要的。既增強孩子明辨是非、美醜、善惡、榮辱的能力，又有利於樹立正確的價值觀。但是，特別提醒家長的是，絕不可以獎勵作誘餌，以物質刺激來誘發孩子的積極性，把獎勵作為交換品來同孩子討價還價。這樣，最易造成孩子的錯覺，認為自己同父母是在進行“等價交換”，把自己的一點努力看成是獲取某種物質獎勵的砝碼。時間長了，養成孩子“待價而沽”的壞習慣和不良品德。
第二，無止境地滿足。法國啟蒙思想家盧梭曾說過：“你知道用什麼方法可以使你的孩子成為不幸的人們？這個方法就是百依百順。”他告訴家長們，獎勵或鼓勵孩子上進，不在物質條件的滿足，而在充分的思想品德教育，要有意識地通過獎勵塑造他們勤勞、勇敢、好學、奮進、富於創造性精神的性格，讓孩子經受必要的鍛煉。做父母的，尤其現在年輕的父母，總希望給孩子的愛越多越好，讓孩子像蜜蜂一樣，在花蕊裏盡情地吸吮，卻忽略了讓孩子像蜜蜂一樣無私地釀蜜。孩子要什麼，便無止境地滿足，甚至一些不合理、不現實的要求，也千方百計地想盡辦法去滿足。在這種環境下長大的孩子，最易養成懶散、自私、膽小、傲慢等不良習氣。無數的事實證明，無止境地滿足孩子的要求，那就很有可能使他們成為“不幸的人”。
第三，把物質獎勵與精神獎勵割裂開來。現代的孩子應擁有崇高的理想、高尚的品德、良好的作風和不懈的追求。做父母的不能隻滿足於孩子擁有豐富的物質生活，應該讓孩子們擁有更豐富的一切，即豐富的精神世界。對孩子應偏重於思想品德的教育，單純給孩子物質獎勵，甚至於把物質獎勵泛化為無盡的嬌寵與溺愛，那實質上是害了孩子。專家們指出，最佳的教育方法是：寓精神教育於物質獎勵之中。在進行物質獎勵的同時，莫忘了精神教育。
58．孩子學習“滑坡”要認真查找原因
在家庭教育中，有一些家長發現孩子學習上有“滑坡”現象，焦急萬分，在沒有了解和核實孩子學習的情況下，便督促孩子抓緊補習功課，今天補這門，明天補那門。其實，這種做法，不僅給孩子增加精神上和學習上的負擔，而且還會使孩子本來就不穩定的心理和情緒更加擾亂，不利於提高孩子的學習效率。
這是因為：孩子學習成績的好壞，是由多方麵原因造成的。除了一些智力因素之外，還包括動機、興趣、意誌、情感、性格等非智力因素。因此，對孩子學習上的“滑坡”現象，家長要幫助孩子深入細致的分析，先找出造成這種現象的原因。是一時的現象，還是長期積累造成的；是老師方麵的某些因素造成的，還是孩子的“內因”造成的。針對具體“原因”，對孩子進行開導、啟發，一方麵實事求是、切合實際地給孩子分析主客觀的因素，讓孩子口服心服；另一方麵要端正孩子學習態度，經常反複地向孩子進行學習目的、學習態度的教育，堅定克服困難的信心，培養孩子對待學習一絲不苟、刻苦鑽研的自覺性。對孩子進行具體的幫助，要有針對性，教給孩子一些學習方法，製定可行性強的學習計劃，堅持按計劃行事，可以使時間得到合理支配，提高孩子的學習效率。
59．孩子學習不要經常“開夜車”
在家庭裏，有不少家長為幫助孩子學習，延長學習時間，經常讓孩子“開夜車”。其實這是一種提高學習效率的笨辦法，不但不會增加孩子的智力，而且還會持續疲勞大腦，降低孩子的思維功能。
從長遠的觀點看，讓孩子經常“開夜車”的做法，有百害而無一利。這是因為：第一，大腦為體內最精細的組織，也最容易疲勞，少年兒童的大腦細胞發育不完善，運轉過度，更加容易疲勞。經常開夜車，長時間地用腦學習，增加大腦的工作強度，會引起大腦皮質神經細胞的倦怠，所學的東西，不僅記不住，反而會增加大腦的負擔，影響大腦的正常功能。腦組織是人體消耗能量最多的組織，腦細胞的主要活動過程是興奮和抑製，開夜車過久，大腦消耗的能量得不到補充，興奮和抑製的規律被打破，時間長了，腦細胞就會變得反應遲鈍，“不聽使喚”了。第二，讓孩子經常“開夜車”，對整個身體的發育有不良影響。孩子的生長發育是由腦垂體前葉分泌的激素來控製的，腦垂體前葉激素分泌不足，人就會患侏儒症；分泌過多，又會患上巨人症。而腦垂體前葉激素幾乎隻在夜間睡眠時才開始分泌。如果長期開夜車，睡眠得不到充分保證，生長激素分泌不足，就會影響孩子正常的生長發育。第三，開夜車還會招致疾病。人體各種器官的功能到了夜間開始下降，血液流動變慢，機體的抵抗力因此而降低，這時候堅持學習，就會被夜間的陰寒之氣所侵襲，引起疾病。
60．不容忽視孩子消費相互攀比的現象
隨著家庭生活水平的提高，有不少家長對孩子過生日越來越重視，擺酒請客，或買許多高級的食品、衣服送給孩子。這樣一來，造成孩子到一起經常比，比誰過生日過得闊。對於這種消費相互攀比的現象，專家們特別提醒家長們不可忽視。
這是因為在現實生活中，孩子消費相互攀比的現象，已屢見不鮮。比如：家裏孩子過生日，請同學們“吃一桌”，理由很簡單，別的同學都請了，我不請，臉上不光彩。孩子存在這種爭強好勝的“攀比心理”，從某種角度上講，是父母對孩子過度依從所造成的結果，其主要原因：一是孩子受到父母的言行影響，留下了陰影；二是父母在家庭教育過程中，忽視了對孩子消費相互攀比的教育問題。理論和實踐已經告訴我們，孩子正處於長身體、長知識的時期，如果孩子存在這種攀比思想，對孩子的身心發育造成不良的影響。因此，專家們建議：在孩子心情愉快的時候進行思想品德教育，往往能收到很好的效果。所以，每年給孩子過生日，應該注入對孩子進行消費不要相互攀比的教育內容。
61．應重視培養兒童的智力與才能
有很多家長已懂得早期教育的重要性，但是絕大多數家長隻注意給孩子傳授知識，卻忽視了對孩子的智力開發。
人們常常可以看見，有不少4～6歲的孩子，隻因能認識不少字，甚至還能背下幾首古詩或兒歌，便人人皆誇其聰明，於是受到家長的加倍寵愛。
可是，這些孩子上小學後，絕大多數的學習成績皆不理想。這是因為什麼？原因是家長沒有注意發展孩子的智能和個性品質。
怎樣配合學校教育，開發與培養兒童的智力才能呢？
孩子從幼兒園進入小學，有了很大的變化。概括起來，大致可分為五個方麵：
一是活動方式起了變化。在幼兒園主要是玩，沒有負擔，要求不高。而進入學校後，從以遊戲為主轉入以學習為主，學校的一切對孩子來講都是新鮮的。要背書包上學，聽老師講課，學習知識……由於活動方式的變化，孩子們對一切都感到新鮮、新奇，開始時情緒高漲，但很快又感到疲勞了，因為作息時間與幼兒園相比有了較大的變化，特別是沒有午睡的時間。二是活動的內容與範圍有了很大變化。孩子在學校裏接觸的是學習，要爭取戴上紅領巾，同伴中有很多大哥哥大姐姐。在家庭裏，孩子過去是在父母的保護下活動，而現在呢，變為在父母的監護下，獨立完成學習任務並進行各種活動。三是孩子從幼兒時以“自我為中心”階段，進入小學低年級以老師為“權威”階段。四是學習任務起了變化，學習負擔重了。如漢語拚音要求2周學完，孩子感到學習吃力，雖然新鮮，好奇，但學習中困難的確不少。五是大腦的發育。成人的大腦是1 400克，6～7歲的孩子大腦已發育到1 200克，這時是學習書麵語言的關鍵期。
前蘇聯著名的教育家讚可夫說：“要讓兒童高高興興地學習。”父母親要重視培養孩子的學習興趣，要教育孩子熱愛學習，而“興趣”是獲得知識、發揮主觀能動性的動力，是發明創造的源泉，也是人才成長的起點。
古今中外，有許多科學家成才都是從興趣開始的。例如，達爾文對生物感興趣，愛迪生對水開了壺蓋會動發生興趣，後來成為大發明家。像這樣的事例很多很多。所以，興趣對孩子來說，是十分重要的。
孩子入學後，不少做父母的隻關心孩子的學習結果，不注意孩子學習態度的培養，甚至采取一些有礙孩子身心健康發展的教育方法，結果把孩子剛剛萌發的一點求知欲和學習熱情扼殺了。
學生對學習的態度，與他初期學習生活中的一些體驗密切相關。要形成兒童對學習的良好態度，使他們對學習活動有濃厚興趣，就必須及早引導，這項工作應從兒童入學的第一天抓起。
對於初入學的兒童，做父母的首先要注意培養孩子熱愛學校，尊敬教師的感情，鼓勵他們對進學校學習產生向往的心情。例如，當孩子從學校回來了，談到學校裏的各種新鮮事時，父母表現出濃厚的興趣，孩子自然會感到學校生活是愉快的。如果孩子在校受到批評，或者遇到困難，情緒不高時，家長也要善於誘導，先鼓勵孩子把事情說出來，幫助他分析，解決困難，使他的學習情緒重新高漲起來。家長不要用學校和老師來恫嚇孩子。什麼“再鬧，送你到學校裏，讓老師好好管教你”，這樣做容易使孩子對學校和老師產生恐懼心理。家長更不要在孩子麵前隨便議論教師。家長要培養孩子對老師信任的感情。因為孩子年齡小，還不太理解學習的社會意義，對教師的好感，可直接鼓勵他們學習的積極性。
為了滿足孩子的求知欲望與好奇心，家長要給孩子創造一定的學習條件（如訂各種書、報、雜誌等），擴大孩子的知識麵，以提高他的學習興趣，開闊孩子的視野，滿足他的好奇心。還可以圍繞課本，帶孩子去觀察實物，來充實他的知識。
培養孩子良好的學習習慣是非常重要的。習慣是活動被多次重複練習而鞏固下的行為方式。為了形成孩子對學習的良好習慣，父母要特別注意培養孩子對知識本身的興趣。一旦知識本身有了吸引力，孩子就能保持住旺盛好學的習慣。而孩子對知識愛好的情感，往往是從最初的學習愉快感發展起來的。家長幫助孩子在學習生活的開始階段，就獲得成功的體驗，嚐到學習的甜頭，對於培養孩子的學習興趣，激發他的學習熱情，養成良好的學習習慣，有著極大的作用。而且，這種習慣在學習中可會廣泛遷移，使孩子不僅對學習，而且對學校和老師提出的各項要求，交給的各項任務，都能滿懷信心地去完成。相反，如果孩子在學習上，經常遭到失敗，這種失敗若持續下去，會使他對學習喪失信心。
良好的學習習慣的培養有諸多方麵。例如，學習要認真，注意力要集中，要有始有終。做完作業要有自己細心檢查一遍的習慣等。
心理學家們指出，智能主要表現為：想像力、觀察力、思維能力、記憶力等方麵。因此，家長要根據孩子的特點進行培養訓練。
對孩子想像力的培養，應在學習中做到：一要做到積極，二要做到主動。想像的積極性是保證學習靈活性和創造性的重要心理因素；想像的主動性則是保證學習的目的性、能動性的重要心理因素。想像在學習中的運用，可以體現在各種閱讀、各種學習、各種實驗等方麵。
巴甫洛夫在他的實驗室裏掛上這樣的座右銘：“細心，細心，再細心。”因此，父母要培養孩子細心的良好的觀察能力。良好的觀察能力，必須能夠高度精細準確，隻有精細地觀察，才能看出和看準觀察的對象；否則，就會“差之毫厘，謬以千裏”。良好的觀察能力對孩子的學習有很大幫助。
孩子多是無意注意占優勢，有意注意則在發展中。要訓練孩子做到有意注意與無意注意交叉運用，或者逐步增加學習時間，慢慢地減少他的無意注意，以培養他的思維能力。
對於孩子的思維能力的培養，第一步是要求準確，第二步是要求速度，第三步才能談靈活。有了靈活才有創造精神。智力能力強的孩子，是有獨創精神的。
西方有句格言：“記憶乃智力之母。”所以，父母要培養孩子在讀書學習時，必須有明確的記憶目的。這樣，才能自覺地、主動地、充分集中注意力地去記該記的東西，也才能深刻地理解它。培養良好記憶對孩子今後成才有很大的幫助。
此外，父母要讓孩子經常動手動腦，由於手在大腦運動區占的部位比較大。所以，要動手進行實踐。所謂心靈手巧，實際就是通過動手、動腦來實現的。訓練手能促進大腦的發育，也就是促進孩子的智力能力的發展。
國外有關專家對1 478個智商在130以上的孩子追蹤，50年後發現，隻有其中20%的人有成就。總結取得成就的原因為：第一，意誌性格堅強；第二，對某一門學問有濃厚興趣；第三，做事情認真踏實；第四，有理想有抱負。
這一項科研在國際上曾獲得諾貝爾獎金，得到了行家們的高度評價。
這一項科研成果告訴家長們：孩子的智力才能的培養與思想品德的教育是分不開的。所以，父母親在重視培養孩子智力才能的同時，必須重視孩子的品德教育。隻有這樣，才能把子女培育成為有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人。
62．怎樣培養兒童的想像力
人的高級、複雜的認識活動，除了思維外，還有想像。想像是人腦對過去形成的表象進行加工、改造而產生新形象的心理過程。
想像是在記憶表象的基礎上產生的。因此，不論想像的內容怎樣離奇古怪，它都有客觀的、現實的基礎。例如，在小說《西遊記》中，作家創造了孫悟空、豬八戒、沙和尚、太上老君、王母娘娘的形象。這些形象當然是虛構的、非現實的。但是，這些奇特的形象仍然來自客觀世界，來自作者頭腦中的記憶表象。現實生活中存在猴子、棍棒、豬、釘耙……，存在被壓迫者反抗壓迫者的鬥爭，存在著高山、深穀、急流、險灘等自然環境，作家才能根據這些現實的材料創造出孫悟空等這些非現實的形象來。
由於想像具有現實的基礎。因此，它的內容不能不受到社會曆史條件的製約。社會曆史條件不同，人們所處的社會地位不同，人們實踐的性質，廣度和深度不同，想像的內容就不同。
想像在人類生活中有什麼作用呢？
一是想像具有補充作用；二是想像有預見作用；三是想像還有代替作用。想像的這些作用，成為人類創造活動的一個必要因素，成為科學發明和藝術創作的重要條件。在人類的日常生活、學習和工作中也有重要的作用。法國大作家雨果說過：“莎士比亞的劇作首先是一種想像，然而那正是我們已經指出的，而且為思想家共知的一種真實。想像就是深度，沒有一種心理功能比想像更能自我深化，更能深入對象。它是偉大的潛水者。科學到了最後階段，就遇上了想像。在圓錐曲線中，在對數中，在概率計算中，在微積分計算中，在聲波的計算中，在運用於幾何學的代數中，想像都是計算的係數。於是，數學也成了詩。對於思想呆板的科學家，我是不大相信的。”
然而，在日常生活中，離開了想像，人就不可能有什麼預見，也不可能有什麼發明創造。
對於孩子們來說，想像力發展得如何，對以後的學習、工作都有很大的關係。隻有給孩子們插上想像的翅膀，才能使他們在知識的天地裏自由地飛翔。
那麼，怎樣培養兒童的想像力呢？為了培養兒童的想像力，應該注意以下幾個方麵：
第一，發展好奇心。好奇心是人類認識世界、探索自然和社會奧秘的主要心理品質，是促進想像力發展的重要心理條件。兒童出生後，就表現了對新異刺激物的偏好。整個童年時期是好奇心發展的重要時期，他們對新異的事物敏感，喜歡尋根究底地問問題。這是創造性想像和創造性思維的重要起點。愛因斯坦曾說過他沒有特別的天賦，隻有強烈的好奇心。可見，發展好奇心對兒童想像力和創造力才能的發展有重要的意義。
第二，要豐富孩子的語言。實踐證明，具有豐富語言的孩子，其想像更為豐富。有關專家研究指出，一般來說，4～8歲的兒童處於智力和語言發展的關鍵時期。因此，家長們應該選擇一些古代詩詞讓孩子去背誦，因為詩詞中優美的名詞佳句，正是對兒童良好的語言發展的刺激物。
第三，要豐富記憶表象。想像是在感知覺和記憶表象的基礎上發展起來的。孩子積累的知識經驗越多，記憶表象的儲備越豐富，對想像的發展越有利。經驗表明，學校的各科教學對發展想像都有積極的意義。語文教學通過讓學生閱讀文藝作品，接受著藝術形象的感染；曆史和地理教學則把學生帶到了空間上遙遠和時間上古老的世界中去，學生必須通過想像才能再現出古代和世界各地的自然風光、社會習俗和人物活動。而音樂與圖畫可把學生引入優美的藝術境界中。即使是數學這樣抽象的學科，對發展想像也有重要意義。美國現代數學家M·路易甫說過：“在數學中，也正如在各種體裁的詩歌中一樣，讀者從素質上必須是一個富於想像力的人才行”。
第四，要多給孩子講故事，培養豐富的情感。豐富的情感是激發人的想像活動的重要心理因素。詩人、作家、畫家、演員隻有在飽滿熱烈的情感支配下，想像力才能充分發揮出來，並獲得創造性的成果；科學家也隻有在熱情的推動下，才能憑借創造想像去探索自然的奧秘。詩人歌德的母親，為了培養歌德的情感和想像力，就經常給歌德講故事，但卻每次隻講到某個段落就停下來，把以後的故事情節留給歌德去想。這種做法激發了歌德的情感和豐富的想像力，給他以後寫作帶來了極大的好處。
第五，要多帶孩子到大自然中去。在生活中，父母不可能為孩子找到一位比大自然更好的教師。它，將世界上的萬事萬物展示在孩子麵前，讓他去聽、去聞、去摸。尤其是大自然鮮豔的色彩，嬌美的姿態，動人的音響，以至神奇的變化，都會吸引孩子，激起他們去探索的願望。因此，父母應正確地引導他們去探索。如麵對夜空中閃閃發光的小星星，可給孩子介紹一下，它們各叫什麼名字，離我們有多遠，坐上火箭需要多長時間才能飛到，這些都會使孩子產生許多豐富的想像。
此外，父母帶孩子去外地遊玩和散步時，應啟發孩子將所看到的大自然中的一些景物，用自己的語言和想像進行描述。同時，還可以引導他們在大自然中捕捉各種形象，積累表象。這樣一來，孩子們通過廣泛的接觸、觀察、體驗，想像力會不斷得到豐富。
63．怎樣培養幼兒的觀察力
幼兒就像一張白紙，塗上什麼樣的顏色，與家庭和幼兒園的教育關係很大。從教育學角度來看，第一次塗上的顏色屬教育和培養時期，如果塗得不好，以後再修正，便屬於再教育時期，這將要付出雙倍的努力，有時會是無法修正的。
在智力開發這個範疇裏，幼兒的觀察力是一個很重要的環節。那麼，怎樣培養幼兒的觀察力呢？
培養幼兒的觀察力，就是運用幼兒的感官去感知事物，認識事物。這是培養幼兒的分析綜合能力的重要方麵，下麵介紹些科學的培養方法：
第一，要根據幼兒的特點，運用生動活潑的語言、兒歌等激發幼兒的觀察興趣。例如，給孩子講故事和指導他們看圖書，解釋圖文並茂的畫冊，領讀詩歌等，皆是發展其智力的好機會，也是潛移默化地對孩子進行觀察力培養的有效途徑。
第二，家長要多與孩子談話。談話是使孩子活潑、聰明和增強理解力，發展語言及思維與觀察力的好方法。家長應向孩子提出問題，讓他們去思考、解答，然後再進行補充說明。例如，到公園裏看到蝴蝶會飛、昆蟲會叫，這時就可用提問題的方式交談，蝴蝶為什麼會飛，昆蟲為什麼會叫，樹為什麼會落葉等。通過談話，可以幫助孩子增加知識，並糾正他們的一些錯誤看法，強化正確的東西。這主要是使幼兒能係統地觀察一件事情，並經過分析與綜合，概括出其本質的特征。
第三，要讓幼兒多看、多聽、多想，或者摸一摸，聞一聞，問一問，並引導他們用自己的語言加以描述。父母還要幫助他們總結，培養他們觀察問題的主動性和自覺性。例如，天氣好，父母要多帶孩子到郊外去，因為從兒童心理學來看，孩子對生活中的事物懷有極大的興趣，新鮮感和突如其來的喜悅容易激發孩子的思維力和想像力。因此，父母要正確引導孩子，用自己的語言去描繪大自然，對不正確的發音和語言應及時給予糾正。通過遊覽，著重培養幼兒觀察、分析事物的能力，促進孩子智力的發展。
64．如何培養孩子的創造力
現在家長都十分重視對子女的培養，希望他們長大以後成為出類拔萃的人才。但是，有許多家長不知道如何去正確培養孩子的創造力。
1960年獲得諾貝爾化學獎的李比教授說：“培養極富創造力的學生，其重要性就如同於科學中發現極重要的定理，至少對我來說，我認為確實是如此的。”這話是很有道理的。
人的智力活動，是以思維為核心的，而創造性思維，又是思維的高層次活動。一般來說，每個智能正常的兒童，或多或少皆具有一定的創造才能。但如果在他們智力發展的最佳時期，得不到正確的引導和培養，甚至受到壓抑，那麼這種能力就會逐漸地枯竭。反之，兒童的創造思維才會得到發展，而且他們的觀察力、想像力、記憶力等一般能力，也會相應地得到協同發展。
在科學高度發展的今天，各學科、各學派之間的知識，經常相互滲透融合，沒有廣博的知識是不能涉足任何尖端課題的。兒童正處在長知識、長身體的重要時期，在這段時間裏，他們興趣麵廣，好奇心重、創造欲強、精力旺盛、活潑好動。因此，老師和家長應該為孩子們創造條件，讓他們參加豐富多樣的活動，開闊他們的眼界，擴大他們的知識麵，豐富他們的大腦信息儲存。這是開發兒童智力，培養他們創造力的前提。
讓我們來看看曾獲得《我們愛科學》雜誌舉辦的《小小發明家》的比賽中獲得“小小發明家”稱號的林恒韜的成長過程吧。林恒韜的父親林維佑在回憶他是怎樣培養孩子創造力時說：“要抓住日常生活中一些不完善的事物，啟發孩子充分發揮智慧，創造性地解決問題。”一天，他看見孩子拆開了收音機，正在聚精會神地擺弄著。他仔細地看了一下，發現已經弄壞了幾個元件。但他沒有發火，而是肯定了孩子的求知欲和探索精神。因而，使孩子的興趣越來越濃了。
美國兩個小發明家的母親瑪麗·勞森為了培養孩子的創造力，在她的家規中有一條是讓兩個孩子每天完成功課後，做兩個小時創造性勞動。兩個孩子發現母親開車喝水時，總會把熱水濺到車裏，於是他們在多次清洗汙跡後，萌發了設計防濺飲水器的念頭。這兩個孩子現已擁有10項發明專利，獲得了美國發明獎章。