文章才漂亮
“最愛說的話呀，永遠是中國話，最愛寫的字呀，永遠是方塊字，橫平豎直，堂堂正正做人也像它……”歌曲《中國娃》傳唱大江南北之後，普通話、方塊字激起了國人強烈的自豪感。然而，在很多學校裏，語文教師卻為多數學生的字擔憂，一個學生從小學到中學，寫了十多年的字，怎麼寫不好“最愛寫”的方塊字呢？我們從下麵的調查材料中找到了答案。上海市對本市11所中學300多名中學生的寫字觀進行調查，結果有九成的中學生表示自己的字難看，隻有15%的學生願意改善自己的字跡，在不願改變自己字跡的學生中，有七成認為可用電腦代替手寫。由此看出，多數中學生字不好看，原因在於思想上不重視。
電腦是現代文明的一大標誌，對漢字書法的衝擊是顯而易見的，但如果認為有了電腦打字就無需寫好字，這是十分錯誤的。在社會中，在學校裏，隻要考試還是招生、招聘、就業的一種手段，電腦就無法代替手寫。我們很難想象，考生在考場上用電腦打字的形式來完成考試。在學校裏，語文與字跡的關係最為緊密，作文曆來被稱為語文的“半壁江山”。一篇在考場上寫的作文，如果字跡不堪入目，就是文章立意再新，表達再流暢，結構再完整，也很難得到高分。某省一位高考作文評卷組的負責人做過一個實驗，他拿出一篇高考作文，同時給兩個學生抄寫，（一個學生字寫得很好，一個學生字寫得很差）然後交給兩位評卷老師評閱，結果，字好的那篇作文得到48分，字差的那篇作文隻得到36分，同一篇作文，字跡的差異，導致質量的差異，這是有些考生甚至老師所意想不到的。按高考評分標準，字跡隻占5分，但實際估計不隻5分，由於時間緊迫等原因，評卷老師不可能像平常那樣用十多分鍾閱讀一篇作文，每年高考，從閱卷老師數量、考生數量、閱卷時間推算，評閱一篇考試作文，前後不會超過2分鍾，在如此短的時間內，要越過字跡潦草這道障礙去苦心挖掘一篇文章的內涵，是比較困難的。還有一個事實，每年高考，各省都按照本省的考生比例，確定高考滿分作文篇數，隻有那些立意巧，構思新，文采濃，字跡好的文章才有可能評得上，幾乎可以下這樣一個結論：字差與滿分作文無緣。
窺一斑而知全豹，飄一葉而知秋聲。高考隻是語文教學水平測試的一個縮影，字跡的優劣，對一個學生的影響也很清楚了。在語文教學中，老師在重視學生的閱讀能力、寫作能力和聽說能力的同時，不能不重視培養學生的寫字能力。
要培養學生的寫字能力，必須改變三種錯誤認識：
認識一：高中階段，學生字已定型，練字收效甚微。
這種看法是錯誤的，從年齡看，13歲到18歲正是各種習慣的形成時期，有些同學在小學和中學時候不知道寫好字的重要性，更不知道字跡與作文的緊密聯係，思想上不重視，平常寫字隨隨便便，字當然難寫得好。如果到了高中階段，老師反複強調寫字得重要性，學生會有新的認識，即使原來自己的字很難看，努力改變總比放任自流要好得多。再說，古人呂蒙，年齡偏大，又有軍務纏身，都還堅持學習，最後令孫權“刮目相看”，稱之為“非吳下阿蒙”。唐宋八大家之一的蘇洵，27歲才發奮讀書，終成大器。一個風華正茂的中學生，何愁寫不好字呢？