演示三：現把紙板改裝如圖9-9二力在同一條直線上，左邊掛一個鉤碼，右邊掛二個鉤碼，也是先用手按住板紙，然後放手.問：（1）這一次紙板受到的二個力方向怎樣？大小如何？（2）紙板能否平衡？由學生回答後，教師總結三個演示實驗：（1）物體在同方向的二個力作用下，不能處於靜止狀態.（2）物體受到不在同一條直線上，方向相反的二個力作用，也不能處於靜止狀態.（3）物體受到的二力在同一條直線上，方向相反，但大小不相等也不能靜止.說明這三個演示實驗中物體受到的二個力是不平衡的，那麼究竟怎樣做才能使紙板靜止呢？怎麼樣的二力才能平衡呢？
現在請同學們一起動手做一個實驗.每個同學桌子上有一塊任意形狀的塑料板，板上已裝好幾個鉤子，怎樣使用二個彈簧秤，可以使塑料板靜止不動（注意：二彈簧秤要在一直線上）.要求學生實驗後用上一節課學過的力的圖示，畫出這二個拉力的方向和大小.歸納一下物體靜止的條件是什麼？把結論寫在紙上.由學生得出的結論：二力大小要相等，方向相反，並且在同一條直線上.
演示四：教師驗證，按圖9-10所示方法懸掛紙板，我們都看到了紙板靜止不動.
請同學把書翻到第45頁閱讀第一段黑體字.並要求熟記.板書：作用在一個物體上的二個力，如果在同一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個力就平衡.
學生驗證實驗：（介紹實驗裝置）
講台上長木板兩端各有一個滑輪，在小車兩端栓上細繩，繩子跨過滑輪，下端各吊一個小盤，兩小盤重量相等.實驗要求：在兩小盤中各放多少砝碼可以使小車靜止不動.大家可以先討論，然後請一位同學上來做，並要說明這樣做的道理.同學在兩盤中各放一個質量相同的砝碼.理由是：小車受到向左和向右二邊的拉力，二力方向相反且在同一條直線上，所以，隻要使二力的大小相等，就能使小車靜止不動.
通過我的演示和同學們自己動手做實驗，我們得出了二力平衡的條什.同學們看了第45頁上第一段黑體字，這一段話告訴我們在討論物體受二力作用下的平衡問題時，還必須注意什麼問題？指導學生再看這一段，注意隻有作用在同一個物體上的兩力才談得上平衡.同學們在解決實際問題時，往往容易忽視這一點.
（三）鞏固練習
1.小黑板上的三個圖（圖9-11）中，哪個物體上的二力是平衡的？
2.如圖9-12：物體在二力作用下處於靜止狀態，拉力F是2牛頓，請一個同學把另一個力的大小和方向畫出來.
3.放在窗台上的花盆，重力為20牛頓，花盆受到哪些力的作用？用力的圖示法畫出各力的大小、方向，說明二力是否平衡？
4.課本練習四第（1）、（2）題邊看邊思考，指定學生回答.
教師小結：今天我們學習了物體平衡的最簡單的情況，即在兩個力作用下，物體處於靜止狀態.這節課中我們用觀察實驗和分析討論的方法研究了二力平衡的條件.在討論物體平衡問題時，我們要特別注意二力一定要作用在同一個物體上，否則就談不上平衡問題.
（四）布置作業
1.課本第46頁練習四（3）、（4）、（5）題.
2.閱讀46頁上小實驗，並動手做一做.
3.思考題：一個物體在平衡力作用下處於靜止狀態，如果失去了一個力，物體處於什麼狀態？
［教學體會］
1.這節課著重做好演示實驗，在觀察現象中，使學生獲得一定的分析問題的能力.並能自己得出二力平衡的條件.課本中圖2-18的演示實驗，學生不易觀察清楚，為了增加此實驗的可見度，我們改用硬紙板懸掛法提高可見度，用很輕的彩色硬紙板代替小車作為受力物體.
2.這節課重點要學生掌握好二力平衡的條件，為使學生容易掌握重點，在舉例和練習中隻講把物體掛、放等簡單情況，為幫助學生解決難點，反複引導學生分析物體的受力情況.
二、動量定理（高中選修課）
教學目的：
在學生已掌握的牛頓定律的基礎上，通過一個典型情況推導出動量定理.使學生掌握物體所受到的合力F與作用時間△t之積——衝量跟在時間△t內物體動量的增量之間的密切關係，即要求學生初步掌握動量定理.
重點和難點：
這裏課的教學重點是動量定理.在教學中必須突破下述難點.
1.在應用動量定理時，應明確研究對象是一個物體，因此在解決問題時首先要把研究對象找準確.
2.在應用動量定理時，考慮的不是某一瞬時而是一段時間△t，雖然在碰撞，打擊現象中△t很短暫，但動量定理確實是物體在一個力的作用過程中所遵循的規律.
3.物體所受到的衝量中的F，指的是物體所受到的合力.
4.在力的作用時間△t內物體動量的增量△p是矢量.而求△p時要應用到矢量減法.矢量減法學生不熟悉，我們可以設法改為用加法去突破這一難點.
上述幾點根據多年教學實踐證明，學生是容易忽視的，一旦遇到較複雜的問題，就會出現概念上的錯誤.隻有突破了上述難點，在動量定理的教學過程中才能夠使學生懂、會、熟、巧.
教學過程：
教師提問：兩個質量不等的物體，在一定的衝量作用下，由靜止狀態出發，所得到的速度相等嗎？
學生板演：
F△t=M1v1
F△t=m2v2
m1v1是第一個物體△t末這一時刻的動量，也是時間△t內動量的增量.m2v2是第二個物體△t末這一時刻的動量，也是時間△t內動量的增量，且：
m1v1=m2v2
由於m1≠m2，所以v1≠v2
結論：一定的衝量作用在不同質量的物體上，引起的動量的增量相等，但速度不等，質量大的所得到的速度小，質量小的所得到的速度大.
教師講述：通過上述問題可以清楚地看出，物體所受到的衝量跟物體動量的增量之間有著密切關係，現在來進一步研究衝量和動量的關係.
如圖9-14所示，質量為m的物體，初速度為v，在力F的作用下，經過時間△t，速度變為v′.
教師啟發提問：質量為m的物體是我們的研究對象.我們規定初速度v的方向為矢量的正方向，那麼物體的運動性質是怎樣的？為什麼？
學生回答：因為我們的研究對象所受到的恒力F的作用方向跟物體的初速度v的方向是一致的，因此物體是做勻加速直線運動.
教師追問：物體運動的加速度a如何計算？
學生回答：根據牛頓第二定律可知：
a=F/m
加速度a的方向與力F的方向相同.因為力F是恒定的，所以加速度a也是恒定的.
教師提醒：從加速度的定義這一角度來看呢？
學生回答：由加速度定義可知：
教師講述：由以上兩個關係可知：
整理：
F△t=m（v′-v）=mv′-mv（1）
mv′是△t之末物體的動量p′=mv′，mv是△t之初物體的動量p=mv.因此式（1）可以改寫成：
F△t=p′-p=△p
△p=p′-p物體動量的增量是矢量，實際計算時可以改寫為△p=p′+（-p）.這樣同學們就會用矢量加法來處理矢量減法問題了.（後麵有例題具體說明）
板書：一物體所受到的衝量F△t等於在△t內物體動量的增量.這就是動量定理，其數學表達式：
F△t=△p
板演例題：（在解題過程中，注意啟發學生思考，回答各步的做法）.
例1.質量為1噸的汽車，在恒定的牽引力作用下，經過2秒鍾的時間速度由5米/秒提高到8米/秒，如果汽車所受到的阻力為車重的0.01，求汽車的牽引力？
已知：汽車的質量m=1000千克；
初速度v=5米/秒；
末速度v′=8米/秒；
力的作用時間△t=2秒；
阻力係數K=0.01.
求：汽車所受到的恒定的牽引力F.
解：根據題意可先畫出研究對象——汽車的動力學分析圖.如圖9-15所示.