“但是媽媽的問題不僅僅在於‘禮’的原生屬性啦……”葉雲兮默默低頭扒飯，內心吐槽。教育，不應該是滅掉孩子的先本質，“馴化”成一個人格麵具的過程。
而是應該給予合理的引導，讓孩子從那團純淨的本質中長出貼合現世的嫩芽。
這應是生發，而非降級。
這個過程當然很難，做得到的家長……好吧，葉雲兮懷疑並不存在做得到的家長。
畢竟曆史上出名的聖人大抵是無後的。
但是至少，撫養者可以試著去“看到”那團本質，試著不以自己的偏執去壓迫和扭曲它。
而推廣教化，也存在著類似的隱藏條件。
盡管“禮”的本質能級遠比“道德”低得多，但是……
教育者總得有一壺水，才能倒給學習者一杯水吧？
如果教育者本身的“禮”就隻是一種偏執，那她即使竭盡所能，也隻能以偏執來影響學習者。
非不為也，實不能也。
葉雲兮吃飯的動作微微遲緩，內心惻然。
她從替身那裏知道，自己曾經、或者現在依然殘留著對媽媽的某些恨意。
她也盡量告訴自己，媽媽盡力了，隻是她沒有那樣的能力，做一個女兒希望中的好媽媽。
甚至，媽媽也沒有那個能力，覺察到自己並不是一個好媽媽。
就好比媽媽現在還在侃侃而談她的“教育經驗”，渾然不覺這些理念有什麼不對。
她當了半輩子老師，當的頗為成功，學生總是能在最短的時間內被馴化的乖巧有禮，努力學習，平均成績也一貫優於同一起跑線的其他班級。
當然，葉雲兮也承認媽媽在上課教學方麵的能力。
甚至，她也猜想著，或許媽媽的教育方式，作為一個中學老師而言，確實高效，可能也並不算出格。
但是作為一個母親而言……
這樣一種以低能級的羞恥、罪惡、恐懼來馴服和控製的“教育”方式，十分行之有效的……把她拉入了深淵。
母女倆共同的深淵。
在這個深淵裏，隻有媽媽陪伴著女兒，她“愛”她，控製她，偶爾誇獎她，關懷她。
女兒在深淵裏，看不到別的光，她隻有媽媽，哪怕媽媽總是在挑剔，時不時會爆炸，但至少那是唯一的溫暖。
相依為命的溫暖。
隻是，葉雲兮不想再待下去了，她想離開深淵，想看看更多的光。
她看著媽媽，想到被拉下去的情形，忍不住會恨，但又忍不住會惻然歎息，還總想要伸手拉一把。
可是一次一次的，她意識到自己想拉一把，也隻是在發作同樣的控製欲，而她的段位明顯不太夠，媽媽根本不打算被她拉一把，隻想把女兒拉回到自己身邊。
每個人都隻是認同自己認定的信念，不是事實，也不是他人。
他們也往往希望他人認同自己的信念，以證明自己是對的。
隻不過，有這種衝動的根源卻往往是潛意識知道這不是事實。
於是他們服他人，控製他人，努力的掩蓋自己的不安全福
很多人選擇了最容易馴化的對象——自己的孩子。
一張白紙，任憑塗畫，對父母有生的依戀，又因弱而容易壓服和控製。