接下來聽到了台下的掌聲，雖然零星但打破了寂靜。這個鼓掌的人，正是秦偉。
教導主任站了起來說：“情和愛不是這個年齡段該考慮的問題，對於這個年齡的人像青澀的果子還沒成熟，不具有教育意義。所以取消參賽資格。“
秦偉站起來說：“主任等一下。”
教導主任知道秦偉是個知道努力學習的人，一向對他印象不錯。
秦偉說：“主任其實我覺得薑萌同學，所講的蘇武可以作為《蘇武傳》的補充，試想蘇武是人而不是神，總需要一些支撐，幫他走過苦難，總有些希望讓他支撐。在匈奴的歲月裏，無論是牧羊，還是與敵人做鬥爭，除了愛國，還需要心中的一點溫暖，一個等他回來的人。當蘇武出使匈奴時，副使節張勝參與謀反
連累蘇武。蘇武在窖中吞吃雪和氈毛，在無人處牧羊，匈奴人說：“隻有在公羊生小羊的時候才會放他回去，也許對於蘇武來說，他怕的不是死亡，而是沒有希望。也正是心中的點點希望。支撐著他，頭發白了，節旄落了，歲月流轉，當皺紋爬上臉頰，當氣力日漸衰弱，但他的心卻沒有老，因為他還有愛，還有向往。“
秦偉雙眼盯著教導主任說：“課文中有這樣一段話子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨有女弟二人，兩女一男，今複十餘年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母係保宮，子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數十家，安危不可知，子卿尚複誰為乎？願聽陵計，勿複有雲。”武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常願肝腦塗地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死亡所恨。願勿複再言。
這段話表明蘇武的妻子並沒有等她，但蘇武依然堅持信守自己許下的一個承諾，是對國家承諾，也是對妻子的承諾。”秦偉好像在提醒教導主任，薑萌講的也是課本中的內容。
教導主任有些震驚的看著秦偉，這麼難背的課文秦偉居然一字不差。於是神色有些緩和，開始認真思考薑萌和秦偉的話。覺得也有些道理。於是讓薑萌繼續參加評選。
薑萌才微笑著走向了台下。
演講結束，薑萌取得第三名，也許在老師們眼裏，這是一個不該接觸情愛的年齡，在《蘇武傳》中所能讀到也隻應該是蘇武的愛過情懷。
放學後，也許心有所感，薑萌不自覺的找到了秦偉。
薑萌找到秦偉，並沒有對秦偉說謝謝，也沒有問秦偉為什麼會背下來那並沒有要求背誦的段落。而是問：“你覺得蘇武的妻子做錯了嗎？假如蘇武的相思是無人在意的，他的相思又算什麼。“
秦偉說：“也許蘇武的妻子是愛蘇武的，讓蘇武如此深愛的一個人，應該也是愛蘇武的，也許她的愛沒變，隻是時間讓她蒼老了，歲月中暗淡了她的美麗，而她並不確定蘇武一定能活著回來，她等不起。”
薑萌說：“是啊，人們隻能知道開端又怎能知道結局呢。如果是你蘇武，你會怎樣選。”
秦偉沒回答，而是反問：“你是蘇武的妻子的話，你會怎樣選。”
薑萌也沒說話。雖然他們心中是有答案的。就像她和秦偉如何知道他們將會有怎樣的結局呢？多年後薑萌才明白，自己和他都不是蘇武，也沒有蘇武的勇氣。
薑萌要走了，秦偉突然問：“你讀過古龍的《英雄無淚》？”
薑萌點點頭。說：“我確實讀過也很喜歡。”
秦偉問：“你最喜歡哪句話。是梟雄無情，英雄無淚嗎？”
薑萌說：“你喜歡這句話嗎？”
秦偉說：“我不喜歡，我不是英雄，但我不流淚，流淚毫無作用，我有感情，但我要不起。”在秦偉的眼中似乎籠罩了一層霧。
薑萌說：“我最喜歡那一段，蝶舞臨死的時候說的那一段。你喜歡嗎？薑萌眼中似有希冀。”
秦偉說：“假如我可以做自己，假如我是個英雄，假如我可以有資本放任自己的感情。我最喜歡的一句話其實是”歌女的歇，舞者的舞，劍客的劍，文人的筆，隻要是不死，就不能放棄。“
薑萌看著秦偉有句話沒說出口，假如你真的光芒萬丈，假如你真是個英雄，你也就不是秦偉了，我喜歡的是秦偉。薑萌心裏突然覺得沉甸甸的，突然害怕自己腦中的想法。自己喜歡秦偉嗎？什麼時候開始的？為什麼會有這樣的想法。
這是萬萬不可以的。雖然知道不應該有這種感覺，知道現在不是時候。
在高中階段有愛的萌動是不對的，也是不應該的。但愛了，就是愛了。可以低調，也可以放在心裏。可以騙過老師，瞞過家長，但愛的酸甜苦辣在舌尖一一嚐遍。愛的百感交集在心頭縈繞，因為愛而發亮的眼睛是騙不了的人。也騙不了自己，盡管可以人為的抑製它發展，但誰也不能忽略，它的存在。