大學生需要什麼樣的性教育
“約會時男友常有性衝動，自己不想發生性關係，又不願傷男友的心，怎麼辦？”
“為什麼讚成婚前性行為的男生多於女生，而很在乎伴侶貞潔的又是男多於女？”
諸如此類的問題，華中師範大學彭曉輝副教授在講授性教育選修課時經常會遇到。彭曉輝說，大學生作為處在特殊心理年齡的特殊群體，在當今特殊的社會轉型時期，他們需要更注重實踐性、分析性的性教育。
１９９２年，華中師大在全國率先開設以性教育為核心內容的素質教育課。頭幾年選修者寥寥，有一個學期還因選修者不滿１５人而停課。彭曉輝說，自１９９５年後，選修的學生逐年遞增，上個學年已經增加到了１２００多人，學校不得不對選修人數做出限製。他認為，這些變化說明社會大環境在不斷開明，學生們的觀念也在發生變化。一位選修了性教育課的大學生說：“我們青年學生處於青春期，性發育逐漸成熟，有性的需要和衝動。由於社會轉型時期價值觀的多元化，西方性解放思潮的影響，以及社會性道德，性法製教育的滯後，都不同程度的影響著我們的性心理健康發展和性困惑的及時處理。我們需要一個課堂、一個教師來引導，讓我們健康地成長並解決好我們的困惑。”
有人認為，在性方麵開化得越早越沒出息，因此不應該和青少年談性的問題，長大了他們就會“無師自通”。彭曉輝不這麼看。他認為，早有早的困惑，晚有晚的盲區。比如有個學化學的大學生，以為分子碰撞就會懷孕。現在很多中小學都沒有性教育，進了大學應該是最後係統的補課機會了。大學生是特殊群體，社會對他們要求高。作為掌握了科學文化知識的佼佼者，大學生容易接受新的觀念和知識，所以應該從性的人文文化方麵對他們進行性教育，區別於其他人群的性教育。
彭曉輝說，青年人在性方麵的困惑、盲區，會使他們對自己產生不正確的看法，對異性產生疑惑，甚至還會引起人生悲劇；而正確的性教育，可以使青少年樹立科學、健康的性觀念，既提高他們在性問題上的辨別力、鑒賞力和選擇力，也有利於培養高尚的人格。
性教育課究竟會對大學生有什麼影響？他們喜歡這門課嗎？彭曉輝告訴記者：上了這門課的學生對他說：“選這門課，一輩子不後悔。”他們的筆記本和內部教材還常常被同學借走，甚至宿舍裏的“臥談會”上，性科學的內容也成了一個熱門話題。
大學生能夠坦然地在課堂上討論性的問題嗎？彭老師說，這有一個過程。最開始學生不好意思提問，他就讓他們寫條子，而後口頭提問，再過渡到分組討論，派代表發言。現在，很多同學已經能用專業術語自然地討論問題了。彭曉輝要求學生結合自己的專業、青春期的成長經曆及社會熱點撰寫課程論文，並幫助他們切實解決與性有關的困惑。很多學生給他發來Ｅ－ＭＡＩＬ提問，本問開頭的問題就是一個女生通過Ｅ－ＭＡＩＬ提出的。彭曉輝告訴她：男性對視覺和主動觸覺的刺激往往比較敏感，隻要減少這兩方麵的刺激量和強度，就可以減弱或避免性衝動。因此，女孩欲避免戀愛時發生非意願性關係，最好離開二人世界，與男友到公共場合去談戀愛。後來，那個女生告訴彭曉輝，她這樣做了，效果非常好。
“從學生的眼光中，我察覺到他們非常敬重我，使我有一種得到回報的感覺。我將性教育寄希望於我的學生。他們是學師範的，他們今天學到的知識，將來會輻射到中小學校和社會，形成幾何放大效應，讓更多的青少年受益。”彭曉輝充滿欣慰和期望地說。