為了讓自己能在眾多聽眾麵前能講得下去，祁旻真的花了一周時間做了兩段描述性視頻。一段是講構建真實神經元模型的原始數據是如何采集的，另一段則是講類腦體如何構建。
等到該她去做學術彙報的周四，祁旻已經背好了稿，確保萬無一失。帶著她的ppt和視頻上了台，講的過程因為已經在私下練過好幾遍，因此也異乎尋常的順利。
然而到了提問環節，祁旻就有點兒鎮不住了——誰能想到這幫腦回路奇怪的博士生能提出什麼詭異的問題？而且有的問題一聽就知道提問者壓根兒沒好好聽她講的內容，然而在公共場合她作為主講人還得耐心地正麵回答。
總而言之，提問環節祁旻回答的無論從內容還是狀態上看都不是很好。
然而正當她以為自己這彙報就要gg了的時候，話筒突然交到了前排一位老教授的手裏。
從他麵前的名牌上看，這位老先生叫張九書，祁旻也不知道他是做什麼方向的，然而他開口卻是稱讚：“我覺得你這個課題還挺有意思。我們之前覺得要模仿人腦，有一種思路是從頂層到底層都完全模仿真實腦的結構，另一種則是完全不按照生理上腦的特征，直接設計人工智能。現在這個類腦體的設計，既不是完全模仿，也不是一點兒都不模仿，而是在底層神經元上模仿真實腦，頂層的結構又不按照腦來走。這個類腦體不是腦，但又有腦的特點，說實話我也想象不出最終能得到一個什麼樣的東西。我覺得這還真的值得一試，而且無論是前期熒光采集數據還是之後在計算機中模擬，這個pipline的設計也都非常巧妙。”
他這麼三言兩句地一總結，就把祁旻沒講清楚的部分給眾多水平不足的博士生聽眾講明白了。
而後老先生又轉身對其他聽眾說道：“我覺得咱們台下有一些同學不是很禮貌。我聽說聽學術講座是有學分的，但想必設立學分的初衷不是為了讓大家來浪費時間，而是希望你們能學到東西。特別是以後不要一聽模擬大腦就扯到ai下圍棋，要是你們畢業之後還這樣，別人都會覺得是在學校裏教得不好。”
而後他又轉過來對祁旻說：“還有講的問題，因為你比較年輕我就直說了。這個學術彙報本身的設計是有問題的，特別是這兩段視頻。彙報主體是中文的，但是視頻裏用的是英文，還沒有字幕，顯然沒有考慮到現場聽眾大多是博士生，對於這方麵的背景知識沒那麼了解，隻是聽英文很可能聽不明白。對於一般的學術講座這麼講也就罷了，但如果以後在課上這麼講，這個評教很可能是會出問題的。”
祁旻連忙點頭稱是。她的問題自己都清楚，以這種狀態肯定沒法講課。
這位叫張九書的老先生把話說到這份兒上，後麵也就沒人再敢提什麼愚蠢的問題了。祁旻的學術彙報就此結束，然而在散會之後她卻被那位張老先生叫了過去。
張老先生對她說：“小祁，你是中技大學生物係今年剛來的pi，對吧？你這學期帶課麼？”
“呃……還沒有……”祁旻老實地回答道。
“那真是怪不得。”老先生笑著說道，“你這演講能力還是得練練。”