“當然，宇宙之大，無奇不有，我們人類對宇宙的認知非常有限，也不能全盤否認宇宙中存在的特殊情況。”蘇濟林教授笑著同學生們介紹道。
課上，某個同學從一本科幻中向他提出一個文方麵的知識，蘇濟林教授不僅沒有取笑對方，反而耐心地為大家做解答。
“好啦！大家都不要笑啦！這位同學的這部科幻，運用了不少文學知識的，想必是一位非常用心的作者，這科幻叫做什麼？推薦給我，我有空也去看看。”蘇濟林教授看著那位提問的同學，笑著詢問道。
“那本叫做《阿布達斯探險記》，教授，實在不好意思，我是覺得書裏的內容，以及文場景描寫涉及了許多陌生又生動的文知識，所以才冒昧向您提問的，我都忘了那隻是一部了。”被詢問的男同學臊的滿臉通紅，不好意思地回答。
“哈哈，沒關係，也是來源於生活嘛！科幻承載了不少人的夢想。”蘇濟林教授擺了擺手，笑道：“《阿布達斯探險記》嗎，好的，我記下了。”
蘇濟林教授環視全麵同學，繼續講課道：“文科學，是一門需要耐心，耐的寂寞的科學，文學家甚至有些想法很可能需要幾十年的時間才能觀測到，從預測到觀察到希格斯玻色子，我們花了50年時間。”
“對於人類短暫的一生來，50年是一段漫長的歲月，也許，許多同學畢業之後，無法忍受這種寂寞，轉而從事別的行業，不過，你們在文領域學習的知識，將使你們受用一生。”
“翻開科學史的記錄，我們可以看到：從行星運動規律的總結中得出來萬有引力定律；從月亮繞地球運動得到啟發，製造了人造地球衛星；觀測到太陽上氦的光譜線後，之後才在地球上尋找到它；從計算機新星爆發的能量，發現了人們還不了解的能源，引起人們的探索，如果未來能將它利用起來，那將會給人類帶來無窮的財富，……。”蘇濟林教授借機向學生們轉達了一些自己的思想。
停頓了一下，蘇濟林教授繼續將話題拉回課堂，講課道：“好了，言歸正傳，接下來，給大家詳細介紹一下宇宙學的‘紅移’，……。”
聞言，同學們紛紛露出嚴肅之色，思想跟著回到課堂上，不過，《阿布達斯探險記》這本被他們記在心裏，準備課堂結束後看一下，到底，是什麼科幻，居然能引得陳軍同學如此入魔。
科幻裏的文知識還能以假亂真？得到蘇教授的肯定。