文獻整理正在如火如荼的進行中，完全占據了圖書館和曆史文獻檔案館，這麼大的陣仗，校方怎麼會不知道。
第三天，學校就派人來調查，得知葉飛的論文，被雜誌社申請成為教科書之後，學校很激動，直接把這件事上報給校委會，在全校協商開會後，以李衛國為首，帶著幾個老教授抽空來幫忙。
說實話，這些老教授早就功成名就了，現在很多中醫大學的教科書，都是他們編寫的，之所以他們來參與這事，主要是害怕內容錯誤，要知道，教科書如果出現錯誤，那可是誤人子弟的，況且這次還是學生們一起編寫的，這就更引起老教授們重視了。
有了這些教授的加入，圖書館又多出一組，以教授為首的內容終審組，也就是說，葉飛寫完都要先交給他們進行審核，進行探討之後才能定稿。
按理說，老教授們平常不會這麼閑，除了教學就是坐門診，要不就是實驗樓裏搞科研，那有空管孩子的破事。
不過現在趕巧了，實驗樓下水道整改，少說一個月不能完工，老教授們忙裏抽閑，就都過來監督了。
這不，圖書館中忙忙碌碌的，把資料整理完畢交給葉飛，寫成論文後，再交給李衛國等教授們審核，他們看完後，開始講課，以葉飛上交的論文為依據，開始講課教學，同學們也很給麵子，都在旁聽做筆錄。
大學裏向來都分成兩批學生，學習的和愛玩的，能跟葉飛一起的，基本都是學習的，俗稱學霸，老教授講課他們也願意聽，畢竟這些人提點一句，勝讀十年書。
話又說回來，那些大學裏遊手好閑的同學，就是給他們錢，讓他們來幫忙，他們都嫌耽誤時間，所以，大學裏的兩極分化相當嚴重。
能成為教授哪個都是德藝雙馨，學生好學，他們也不藏私，各種講解也讓學生們豁然開朗，感覺這段經驗對自己了解醫學很有幫助。
“這種假死現象很常見，我們這些老頭子，在臨床上多多少少都見過幾例，你們以後要是走上臨床，一定要注意區別假死和真死。”
“沒錯，現在臨床上，很多人判斷死亡就是簡單的檢查一下，沒有確診就下了結論，如果趕上地方習俗，當天下葬的，入土後這患者就會在棺材內活活給憋死。”
“趕上有入土的習俗還好，現在都施行火葬，活活燒死的也不少。”
幾個老教授聊了起來，葉飛突然想起一個事，說道：“師父，我記得在我小的時候，你救過一個假死的患者吧。”
李衛國想了想說：“沒錯，當時我正好路過，看一幫人把死者裝進棺材準備入土，我見死者麵色潮紅，屍體尚有餘溫，我就判定他必然是假死。”
葉飛感慨，“還好及時，不然就把人活埋了。”
李衛國微笑著把論文交給葉飛說：“你這篇分析假死的論文寫的不錯，辨別斷症，寫的很到位，分辨假死和急救處理辦法，也舉一反三，值得提倡。”
另一個教授笑著說：“幸好被教育部批下來，可以當教科書，不然呢，這麼深刻的內容探討，就被醫學界給忽略了呢。”
聽講的同學們都笑了笑，隨後繼續查閱資料，去找下一項醫案文獻。
葉飛回到電腦前，蕭雪楓過來小聲說：“老教授們坐鎮，雖然準確性提高了，但速度慢了好多，你覺得一個月能寫完嗎？”
“盡量吧。”
其實，這個情況，李衛國也注意到了，他端著茶杯看了一眼周圍，同學們都在各忙各的，三三兩兩的翻書找資料，還有人用電腦記錄，分批整理文獻，但明顯人工趕不上進度。
李衛國放下茶杯說：“我說老哥幾個，咱們學校，是不是有文獻專業的學科？”
“有。”一位老教授說：“臨床之外，還有醫學英語，醫藥衛生法學，公共事業管理，這三個專業，都有文獻科目。”
李衛國又問道：“能不能找這些專業的學生過來幫忙呢？”
“這個，要看學生自己的意願，學校是沒法要求學生們，強製他們來幫忙的吧。”
“也對。”李衛國默默地點了點頭。
這番聊天，被李婉瑩聽見了，她也知道，一個月時間很緊湊，就按照現在的速度，感覺根本不夠用，當下她心裏有了算計，走到葉飛身邊耳語說：“剛剛聽教授們說，可以找文獻專業的學生來幫忙，但學校不能強製，所以我想……”
嘀嘀咕咕的說出自己的想法，葉飛問：“能行嗎？”
“我去試試唄，有沒有效果，明天就見分曉了。”