這日是八中正式開課的第一，淩聞霄遺憾地暫時放下沒能激活的靜心陣，整頓好精神，先是照例厚著臉皮去梁家混了一頓早飯，然後帶著女朋友和準姨子去了學校。
早自習的時候，他沒有如帶高一時那樣巡視高二1班，第一節英語課時他也沒有這麼做，第二節依舊如此……
直到第四節課時，他才帶著教學資料以及昨批改好的物理練習卷，施施然地踏進了高二1班的教室。
站在講台上往下麵看去，他發現幾乎所有學生都低著頭，一副寒蟬若禁的模樣。
淩聞霄灑然一笑，讓物理課代表把卷子發下去，卻對這次練習的成績不置一詞，而是按照正常上課的節奏開口道：“今我們學習的內容是……”
他一開口，底下的學生頓時紛紛直起身來，做出“我是認真聽講的乖寶寶”狀態，所有饒目光都聚焦在他的臉上。
“在講課之前，我先一下這節課時的重要知識點，然後我們圍繞這些知識點……”
作為一個野生的老師，淩聞霄的授課和絕大多數老師都不一樣，在授課之前，他習慣先提綱挈領地把這節課的重要內容先在白板邊角的地方板書，然後才按照課本上的順序進行講解。
一般老師是不會這麼做的，因為提前透露重點，很有可能就會讓學生產生一種誤解，那就是沒有羅列出來的知識點不重要，會下意識忽略掉，或是講到那裏時下意識放鬆精神。
而且事實上，四十五分鍾的課堂裏，老師講的每一個知識點都是要考的，都是在教學大綱裏的“幹貨”，也不會有哪個老師上課的時候還給學生灌水。
當然，淩聞霄也不會忽略掉什麼知識點，他隻不過是提前把這堂課要將的定義、公式先拎出來，然後讓學生們做好筆記。
然後整堂課除了出一些例題之外，他對整堂課的節奏就更容易把握。
事實上，對於學生來，這種分段不明顯的教學方式，是很難適應的。
就教學效率上來，也存在著一定的問題。
但這麼做也不是沒有優點，那就是讓學生對本堂課所講的內容提前有一個印象，然後在聽講的時候，就會有針對性。
這種授課方式和常規的授課方式孰優孰劣，怎麼呢？見仁見智吧。
淩聞霄敢於突破常規的底氣在於，他可以保證學生上課時不走神，除了預定好讓學生放鬆精神的間隙外，可以其餘每一分鍾他所講的內容，學生都能聽進去。
如此一來，這倒成了他的優勢。
這其實就相當於讓學生先有了概念，然後帶著疑問去學習，和讓學生預習是一個道理，隻不過他在課堂是用簡短的時間讓學生預習而已。
嗯，這其實更像是工廠裏安排生產的流程。
先製定好生產（學習）目標，然後一項一項地去完成，條理清晰，充滿了理工狗獨有的思維特點。
對於原本高一14班的學生來，淩聞霄的講課方式和節奏，他們都已經習慣了，故而當淩聞霄的板書寫完，他們的筆記也隨之做好。
然而對那二十九名來自原高一1班的學生來，很明顯這種講課方式是一種全新的體驗。
在淩聞霄板書重點定義和公式的時候，他們大部分人都不知道該幹什麼。
等淩聞霄將重點內容在白板角落寫完，然後開始正式講課的時候，他們就明顯跟不上老師的講課速度。
雖淩聞霄的上課也很有趣味，但隻是單純地聽才有趣，等到淩聞霄講完一個知識點，在黑板上出鄰一個例題的時候，他們就有些傻眼了。