“你們聽說過沒聽說過一句話，叫做紙包不住火，要想別人不知道，那自己就不要做壞事兒！”
理論說完，齊雅也不賣關子，省得自己的兩個晚輩再徒增煩惱，便把自己是如何發現兩個小家夥事情的經過說了出來。
聽完齊雅的講述，兩小隻恍然大悟，心裏麵也沒有那麼多的煩惱和糾結了，仿佛出賣別人和被別人出賣，都是一件很難受的事情一樣。
不過，這件事兒，她們不準備就這樣了了，她們還要去找那四個小家夥，告訴他們事情的經過，同時，也準備按照薑易的提醒，展開班際互助行動。
說實在的，那四個小家夥，成績確實不行，她們這樣做，也非常的符合互幫互助的原則，同時也能為自己的嬸嬸，提供一些額外的情報。
第二天，兩個小丫頭借著課間的時候，再次找到了那四個小家夥。
再次被呼叫，這四個小夥子也是有些惱火，心想這還沒完了，怎麼就揪住不放了呢？
於是就氣呼呼的衝了出來：
“怎麼了，你們到底想怎樣！”
“脾氣還不小，隻是太笨了！”
妮娜還是像昨天一樣不留情麵，這倆小家夥立刻就蒙住了，很快，聽了兩個小丫頭的說明，他們也覺得自己麵子上有些過不去。
不過，很快，他們就狡辯道：
“我們那也是認真，要把所有的細節都照搬過來···”
兩個小丫頭才不管這個，直接向他們發出了邀請，說可以邀請他們進入自己班的互助小組！
這當然不是小丫頭們自己組織的，而是新學期，學校總結了上一次期末成績提高的原因，做出的調整，名字就叫班際互助！
對此，這四個小家夥也是沒有拒絕，雖然之前被懟了，但是誰又能拒絕成績變好這樣的誘惑呢。
小家夥們在還沒有正式開啟班際互助的時候，就為自己拉了幾個成員，這也算是先進分子了。
而對於如何幫助這四個同學，小家夥們也是非常上心，這一天，一下課就過去找他們，有時候甚至還會拉上許多同學一起去。
期間，有一次就被齊雅給撞見了，她還以為小丫頭們糾集了自己的同學要過來尋仇呢，馬上就去找了白靈。
誰知道最後看到了人家在那裏詢問他們有什麼不會不懂的問題。
麵對這場麵，兩個老師也是非常的尷尬，也開始決定，盡快把班際互助這項活動深入的搞起來。
再一次的放學回家，齊雅很認真的感謝了兩個小家夥，並且還說要給兩個小不點兒提供一些幫助。
她所謂的幫助，自然就是要精準的了解四個小家夥在學習上的困難，進而對他們進行精準輔導，同時也把這些問題提供給幫扶者讓她們也有的放矢。
接下來，兩個班的互助，就轟轟烈烈的展開了，大家最先想到的問題，就是互相報出自己的短處。
把自己在學習上遇到的難點、錯點都告訴給對方，然後看看對方有什麼好的學習方案。
轟轟烈烈的互助學習開始興盛了起來，一班和二班因為兩撥小家夥率先結成互助夥伴。
在老師們的引領下，開展起了這個非常有益進步的活動。
而兩個小丫頭，更是在這種大環境下，立誌要把四個小兄弟的成績帶上去。
對她們來說，這就好像是她們欠下的一樣，仿佛讓他們抄了一次作業，就會把他們帶到溝裏一樣。
而對於自己的兩個小寶如此賣力的行為，齊雅也是給了很大的幫助，她總結了自己的學生有那些弱點，和易錯點，並把這些提供給他們的學習小組，讓他們進行針對性的訓練和互助。
就這樣，在兩周之後，學校開展了一次互助周小考評，讓產生互助活動的班級在一起做一個小測驗，看看初步合作的效果。
沒想到，這一次測驗，直接就讓一班和二班出現了遠高於其他班級的成績。
而在後來的總結當中，齊雅和白靈，也同時提到了一個概念，那就是精準輔導！