但隻有瑟因一人，教室便顯得非常空曠和浪費，瑟因見此就提議讓旁係的一同學習。
當霧寥走進教室，整個教室瞬間安靜了下來，瑟因自來就是一個帶著光環的天才，但是相對的，就因為他起點太高，並沒有人敢過來和他打招呼，加上他是奧亞-旗的繼承人，所以一個個對他都存著恭敬的心理，瑟因也就變得獨來獨往。
教室呈扇形展開麵對講台，瑟因的位置在最後一排正中間，位置空著，霧寥走了過去坐了下來，雖說霧寥來的時候不算遲，可教室裏麵已然坐滿了人。
講課老師是族中長老，講課十分的乏味，其中有一半的學生都快聽的睡去，有一半的學生認真的做著筆記，因為他們非常珍惜這個學習的機會。
在最後一排的霧寥也在認真的記著筆記。
霧寥覺得，這長老說的雖然古板了些。但是霧寥卻能聽出其中真誠的提議，這就好像一個老職工對一個剛入職的新員工的肺腑之言一般，言語之間總能了解到不同的東西。
講堂後，便是實戰練習，霧寥被放在了第一個，今日長老講的是凝水為冰的魔法，魔法於法術不同，法術的手印隻需要眨眼間便可完成，而魔法卻需要詠唱的時間，所謂的天才也並不是不用詠唱，隻是能將詠唱的時間縮短。
而威力越大的魔法詠唱的時間也越長。
隻見長老拿拐杖敲了敲地，四周突然發生變化，眨眼間，眾人來到了有天有地四周廣闊的廣場，廣場中兩人一對進行練習。
然霧寥是不需要進行練習的，因為這種魔法，瑟因在五歲的時候就會了。
長老讓霧寥來是做示範的。
好在一個上午的時間不是白費的，對於魔法的運用霧寥熟悉的差不多，使用短暫的詠唱之後，操控魔法元素，直接在手心彙聚出一團水球，然後將之轉為冰，看著這個冰球，霧寥腦袋中思緒一轉。
若是在這冰球中加入鬥氣，會不會不一樣？
大家看到霧寥突然停了下來，雖然大家心中有些不明，不過沒有人敢說話。
霧寥將水球變成冰球，隨後另一手運起鬥氣。
長老在看見霧寥的行為時，雙眼突的一亮，他運起魔法在眾學生麵前撐起了一道魔法屏障。隨後霧寥將另一手的鬥氣逐漸擴大，到了最大化的時候，又將至壓縮，下一秒將所有的鬥氣運至冰球中，讓鬥氣在其中不斷旋轉，在最後即將融合之時。
霧寥心中一喝：“爆！”
隻見下一秒，冰球轟然炸開，冰渣子化作爆彈一般往四周爆射出去，正好彈在長老凝聚的屏障之上，發出幾聲動靜來。
她轉頭看了眼這一群的同他差不多年紀的孩子，在上一世中，他們最後都被魔神以殘忍的手段殺害，連靈魂都沒被放過，瑟因對此是愧疚的。
想此，霧寥轉身對這些旁係弟子說道：“魔法並不需要籠統的釋放，你們將它想象成個一整體，在這整體之中是有循環的。”
霧寥嘴中詠唱著咒語，隨後她的麵前出現一團水球，眨眼之間水球變成了冰，隨後一團火焰突然出現在冰球四周，炙熱的溫度使得冰球快速的變成了一團霧氣，隨著霧氣不斷凝結在半空中，沒過一會又變成雨落下，落下的雨又成了一個循環。