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霧寥見到這情況，也不惱，而是靜靜的準備自己要上課的內容，待他們笑完後，便開始講博爾教授請自己講解的課件。
起先有許多同學看不起霧寥，覺得就是一個華國來的鄉巴佬，能有什麼可聽的，於是有許多同學起身離開，然也有一些同學想看看霧寥究竟能鬧出多大的笑話，所以留了下來。
麵對這種情況，霧寥絲毫沒被影響到，依舊講解著早就準備好的知識點。
然漸漸的，留下的許多學生臉上都露出了怪異的神色，有幾個同學帶著好奇心在霧寥停下之時問了幾個自己不懂的問題，霧寥聽後，點了點頭，便在一旁開始講解他所說的那題型，並且針對那同學提出的問題，還一一列了許多的方案。
當她將題型全部寫在上麵後，用英語說道：“其實，我說的這些知識點可以運用很多的地方，你們看，這裏這裏，還有這裏，很多都是相同的，隻要將其中的幾個點融彙貫通，再加以轉換或者改變，研究其中的類型，會發現都是差不多。”
一節課一共一個小時，霧寥中間並沒有停歇，在自己準備的課件說完之後，便用一段時間給下麵坐的同學們提問題，麵對他們提出的問題，霧寥總能用最簡單的方式解開這道題目，到了後來，他們都已經忘了之前對這位華國來的同學心生歧視的事了。
第一節課下來，霧寥還是在不少同學心中留下了深刻的印象。
此行過來，博爾教授給霧寥安排了好幾節課，畢竟兩個學院之間相差太遠，請霧寥過來講解一兩節課實在太浪費了。
其實在背地裏，博爾教授一直在想辦法如何留住霧寥，他最理想的事情就是霧寥這一來就不用再回去了。
當霧寥來上的第二節課時，下麵坐著聽講的同學明顯多了許多，而且這個時候，課堂之間沒了嘲笑，安安靜靜的聽著霧寥所講的內容和學習辦法，在第一節課留下的同學認真的聽著，而剛來的那些同學則是一臉不可置信，但很快就投入到聽課的節奏中。
在霧寥講完這邊學校全部課程後，霧寥便收拾了東西打算回國，這時，不僅是博爾教授拉著霧寥不給她離開，連著許多同學都拉著霧寥，不讓他回去。
無聊一一婉言拒絕了他們，對他們笑了笑說道：“我是華國人，自當要為自己的國家效力的，但是若是你們有需要，我會抽出時間過來的。”
回到華英後，霧寥大部分的時間成為了一個導師，而且隻要是有霧寥的指導課，教室裏麵總是人滿為患。
到了大三即將結束的時候，霧寥便去考了教師證和博士證，原本按照霧寥的這個條件，國內是無法考取博士證，但霧寥發表了不下十篇國際論文，裏麵寫明許多的學習方法，上到大學下到小學，且裏麵提到的學習方法非常每個人都可以學，並且幾乎百分之八十的人都可以掌握，十篇論文中，還有五篇上了國際獎。
她提出的東西很快就引起廣泛的重視，許多科學家還提出，這不僅是一個學習方法，還是一個開發腦力活動因子的程序，此後還得到屬於她自己的莫貝爾獎，這在華國來說，以她這個年齡拿到這個獎項的還是第一人。