第二天上午，常微分方程開第一堂課。
陸舟一進教室，感覺教室裏的氣氛瞬間變得有些詭異了。
應數一二班平時是一起上課的，這會兒兩個班的學生都坐在這裏，教室被擠得滿滿當當的。
被一雙雙眼睛這麼直勾勾地盯著，陸舟心裏還真有些發怵。
更何況，這一道道視線還伴隨著小聲的議論。
“哇，數應一的陸舟！”
“那個高數數分雙滿分的學神！”
“高數數分算個屁啊，人家連教科書上的猜想都證明了！考個滿分不是輕輕鬆鬆！”
“補充一句，還是研究生的教科書……”
“哎，也別羨慕人家這麼牛逼，我聽一學生會的哥們兒說，這家夥整個暑假都沒回去。我們在打擼啊擼的時候，這哥們兒天天在A教樓修仙刷書。”
“原來是仙門中人……這怕是要渡劫了。”
“我……震怖！”
我擦，這群牲口議論別人的時候能不能小聲點。
雖然聽著還是挺爽的。
就在這時，任課教師來了。
進來教室的教授，陸舟也是認識的，正是帶他數據建模大賽的劉向平教授。
這位老先生來教室的時間，也很有他獨特的風格，絕不遲到一秒，也絕不早到一分鍾。
“站著幹什麼，馬上要上課了，還不找個位置坐著。”對陸舟友善地笑了笑，劉教授將保溫杯放在了多媒體講台上。
“呃，我也是剛來。”
陸舟不好意思笑了笑，迅速瞅了眼教室後排，發現自己三個室友坐的都很分散，顯然是沒能成功占到位置，於是便準備轉身去別的教室搬個凳子。
就在這時，一位坐第一排的哥們兒忽然站起身來，收拾了桌上的教材和筆袋，做了個請的手勢。
“大佬，您坐這兒。”
“不，不用了，我去隔壁教室搬個凳子來就行了。”陸舟哭笑不得地謝絕道。
“不不不，我去搬凳子就可以了，隻求筆記借我一閱！”那哥們很固執地堅持道。
借筆記好說，隻要按時還回來，隨便借沒問題。
然而，問題不是在筆記上。
而是，現在這種情況，陸舟哪裏還敢坐第一排啊！本來身上就自帶吸引眼球的debuff，到時候隻怕悄悄挪個凳子，全教室的人都得不自覺地向他行注目禮……
這種如芒在背的感覺，實在是太難受了。
陸舟說什麼也不肯坐下，二話不說去了旁邊教室，搬了個凳子回來，坐在最後一排黃光明的旁邊。
好奇歸好奇，這些人總不可能在上課的時候專門回過頭來看他吧？
劉向平教授笑眯眯地看著他，也不說話。
鈴聲響起，課程開始。
劉教授放出了PPT，笑了笑，說道。
“教材翻到緒論。”
在別人翻出筆記準備聽講的時候，陸舟也翻開了《機器學習實戰講義》，開始研究那些專門為調.教人工智能而設計的進階算法。
沒有專注膠囊的輔助，想要完全吃透一本書著實不容易。不過好在主幹學科的等級，不但強化知識的運用能力，對知識的學習能力也有著不小的提升。
到目前為止，這本和字典一樣厚的教材，他已經看了一半了。
然而即便是如此，昨天晚上他檢查小艾核心代碼的時候，依然發現裏麵很多東西，以他現在的知識水平是無法理解的。
與此同時，劉教授在台上繼續講課。
“……中學數學對方程的要求，通常是把研究問題中的已知數和未知數之間的關係找出來，列出包含一個或多個未知數的方程式或方程組，然後求解。”
“而在實際的工作中，我們常常會遇到一些特點和以上方程完全不同的問題。比如物質在一定條件下的運動變化，要尋求它的運動、變化的規律。再比如火箭在發動機推動下在空間飛行，要尋求它飛行的軌道。這就要求我們以現有數據求得形式上的函數解析式，而不是通過‘題目’給出的已知函數來計算特定的未知數。”