“上課！”
“起立！”
“先——生——好——”
當一個饒生活充實起來以後，你就會發現，時間真的過得很快。一轉眼，原來的班已經變成了學前班，幼兒園裏的先生孩子也變得多了起來。原本，每個先生都需要配一個助教才能好好的上課，現在隻需要先生自己再加上丫鬟們輔助就完全沒有問題了。一切都井井有條，孩子們一直在向著越來越優秀的路上走去。
“好的，請坐。現在我們銜接上一節課的內容。”明珠現在對老師這個職業已經遊刃有餘：“姓名是中華名文化的脈承之一，它是人們以血脈傳承為根基的社會人文標識。姓名是人們在社會中必不可少的符號與標識，它是人在社會人文交流必須的信息表達、交流、傳播的一種工具；它還是人們在描敘自己的能量與另一個能量之間的延續氣場的一種載體。姓名就是名主的長輩為名主傳承的思想，也是別人對自己的邏輯思想的記憶。
一個人有恰到好處的佳名、雅號，在本質上應當是一種與時俱進社會人文，也是時尚文化折影的高雅文化的象征，應當是一幅雅詩韻味、賞心悅目的意境思想，它是名主意境思想的一首簡短的語言凝練、內涵豐富的主題。它能給我們好的意境中暗示導引，是人們對名主的邏輯意境的表達；好的姓名能給人們增加能量氣場，激勵上進，使人們奮發圖強，力爭上遊，為人們的事業成功助一臂之力。從這個意義上來，好的姓名，總是以最簡練的語言來表達最深刻的意境。
當然，這些你們目前肯定很難去深入的去理解，暫時稍作了解就可以了。現在同學們需要記住的隻是一句話就可以——姓名，就是一個人出生以後的，第一個正式代表本我的符號。”
學前班的教育和班也完全不同，此時的孩子們都已經對語言的理解上升了許多。與他們的對話，也可以更多的加入一些相對有點難度的內涵。大多數情況下，孩子們都可以很好的理解。
“想必大家昨回家問過爹娘以後，已經對自己的名字有了了解。那麼現在有誰願意來詳細的介紹一下自己的姓名呢？”
大班的孩子已經很遵守課堂紀律了，畢竟他們現在時刻都需要，為幼兒園裏的學弟學妹們做一個好的榜樣。所以，就算願意回答的人很多，卻也沒有爭先恐後的囔囔。
“好，那請孫留行朋友回答。”
孫留行站起身之後，微微組織了下語言：“我的名字叫孫留行，孫是我的姓氏，留行是我的名字。我的名字是我爺爺替我取的。他有兩層意思，一個就是字麵意思，當我還是個嬰兒的時候，全家人都對我疼愛有加。生怕我站不住，活不下來。留行留行，意思就是把我挽留住，不讓我離去。還有一個是取自中藥王不留行，這時一味活血化瘀的良藥。”
“非常好，請坐。”明珠微笑著讓孫留行坐了下來，開口道：“孫留行同學很清楚的將他名字中的兩層含義描述了出來。一個是字麵意思，表達了家人對他的嗬護與疼愛。還有一個，從良藥中取名，體現了他家中長輩對他將來的期望。即是良藥，當為良醫。好的，那麼我們就以孫留行為榜樣，請大家按順序介紹自己的姓名吧。還是老規矩，左手第一位，李飛，從你開始吧。”
此時已經成長為一個堅毅少年的李飛，淡定的站了起來：“我的名字叫李飛，李是我的姓氏，飛是我的名字。我爹之所以為我取名為飛，一是希望我的將來能展翅鵬飛。二是希望我將來能繼承他誌向，像曆史中的飛將軍一樣保家衛國。”
“好的，李飛同學的介紹非常簡短，但大概的意思已經很詳細了。這裏不論是孫留行的家長希望他將來成為一位良醫，還是李飛的家長希望他成為一名良將。裏麵都包含了他們家族的傳承，有薪火相傳的含義。好了，現在我們有了姓名的第一個關聯詞——薪火相傳。”接著明珠將[薪火相傳]四個字寫到了黑板上，然後給他們標注好了拚音。