因為，這些受教育的孩子知道什麼是最需要的，或者說，這都是學校裏教的，屬於前人不斷總結的正確的經驗，說出來，並不奇怪，畢竟，他們知道該怎麼做。
而這個和音，這個孤兒群體，千葉從他們的體態、情緒的表達以及一些言語，甚至是請求的言語中，能夠看得出來，這些孩子哪怕在戰爭前，都是沒有受過多少教育的。
說話做事，很大程度上是依賴“本能”和“個人感覺”，用一個不太恰當的說法，他們現在還是感性思維為主，而受過教育的話，此時應該是以理性思維作為基礎思考能力，輔以感性。
而在這種思維模式之下，這個和音還能抓住訣竅，一針見血的戳中要點。
絕對是天賦異稟了。
要麼，就是這個女孩子直覺準的出奇。
要麼，就是這個女孩子極其聰慧，能夠以沒有受過教育的狀態，無師自通，想通其中的關節。
無論哪一種，都在說明這個女孩子的特殊，或者說是不簡單。
甚至，這一刻，千葉覺得，這些孩子，能夠活到現在，並不是沒有理由的。
或許……
而想到這裏，千葉的眉頭慢慢的皺了起來，心中一種有別於之前的僅僅的因為“愧疚”、“感覺到責任”、“情勢所迫”心情的幫助這些孩子的想法，在這一刻，慢慢的有了變化。
宗彌，雨澤……
還有這個和音……
或許，我應該好好地想想了。
“求求你了，大哥哥，教和音姐姐吧！”
“是啊！雖然你是個笨蛋，但是你不是壞蛋！教教和音姐姐吧！”
“是啊是啊！笨蛋不是壞蛋，壞蛋才不教和音姐姐！”
而心中開始變化的同時，千葉的麵部表情卻是僵了下來，整個人都開始搖晃了起來。
伴隨著搖晃的，則是一連串嘰嘰喳喳的童音。
還有不時被強調的，笨蛋不是壞蛋的論斷。
以及，他是個笨蛋的定義。
此時此刻，孩子們已經反應過來了，看了看自己的和音姐姐之後，十二支小手就毫無顧忌的抓住了他，他的腿上、手上、腰間的破爛衣服立時就被扯得繃直了，然後，撒嬌也似的清脆童音拜托聲中，千葉被仿佛撒嬌的孩子們搖晃了起來。
等……等一下……
腦……大腦……
在晃動！
然後，在這仿佛撒嬌的童音中，千葉原本就發軟的身軀，特別是腦袋部分，似乎湧起了一種旋轉的不適感。
但是，當他方要開口製止這群孩子，目光落在這圍在自己的孩子們身上的時候，他張開口的口卻是開不了了。
看著這一個個臉上明擺著就是耍賴撒嬌一定要讓他教授醫療知識的孩子們雖然瘦削但是紅撲撲的小臉蛋，那閉眼聒噪大喊的模樣，還有那小手們抓著搖晃的觸感，一種奇異感覺突然湧了上來，製止了他的話語。
這……這群，孩子……
好像……
有……有點……
旋轉的不適中，千葉的嘴角，在奇異感覺的誘使下，微微扯出了一抹笑意。
可……可愛？
笑意之中，他後半個念頭悠悠的轉過。
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