學生叫什麼名字他不記得了！隻是知道他姓張！他很少關注學生的姓名，對班上的同學都是統一的稱呼某同學。一直以來，他對學生的區分都是靠相貌和字體，也算是學校的一朵奇葩！
張玉吉正聽得過癮，突然感覺沒了聲響！睜眼一看，發現語文老師站在一邊翻看著自己的語文書。馬上站起來喊了一聲老師，他都成了驚弓之鳥，一看到老師，就特麼想站起來。
“張同學，我剛剛講的你聽懂了沒有？怎麼一點筆記都沒做？”張玉吉的書上以前文言文筆記雖然少，但還是做了不少，而今的這篇他已經講了許多，本應該按照講的內容，反而會有很多的筆記，但切切他卻沒有做一個字的筆記，理所當然的認為他是在開差。
“秦老師，我聽懂了，而且這篇課文我已經很熟練了！“張玉吉語不驚人死不休。
“哦！那你現在給我背一遍這篇課文，有問題嗎？”
秦勇露出一絲驚訝，他是知道這個學生的，以前文言文確實學的還可以，但也隻能是還可以，平時考試都在中上遊徘徊，沒見啥時候一躍成了語文尖子。這篇課文今才剛開始學，就連尖子生都會在兩後才能熟練的背誦，他居然現在就很熟練了，潛在的意思是他不僅能背誦，而且已經吃透了文中的意思。目前這情況顯然跟以往不同，他認為是怕自己追究他上課不好好聽講，推卸責任的辭！
“唧唧複唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女歎息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶……”沒有回答秦勇的話，張玉吉直接熟練的背了起來，並且那郎朗出聲的語調，給人一種現身當時場景的感覺，秦勇也走進了這種意境當中久久未能平複。
張玉吉將整篇文章背完，整個教室雅雀無聲。同學們驚訝張玉吉還沒有學完就背會了整篇課文，同時還有張玉吉再次顛覆了他們認知，秦勇驚訝與張玉吉便背誦時那種與課文描述一般無二的意境。
他以前上大學的時候聽教授過，對一篇課文了解深厚的人，會在讀的時候，自然而然帶出文章所要表達的情感和意境。以前他覺得這種事不大可能，又沒有誰回到作者的那個時代，怎麼可能完完整整的讀出那種感覺。現在他感覺到了這種感覺，而且還是在他手下的一個學生的身上出現的，這是學生給他深深的上了一課，這可能嗎！
不等他想別的，語文課的下課鈴聲響了，恍惚間往教室外麵走去，出門時像是想起了什麼，扭頭叫張玉吉下午去他辦公室。。
班裏的同學已經麻木了，心裏隻有一個想法，語數外三大主課，張玉吉將代課老師惹了個遍。英語老師瞬間被他K了，班主任老師被他扯謊忽悠瘸了，那麼下一個會怎樣？語文老師能挺過來嗎？
張曉是這麼想的，你要是在把語文老師扳折了，我就認你做老大。