其實，齊岸然對於解釋誤會並不太熱衷，他之所以這麼迫切去了解真相，一方麵是因為單可語主動告訴他的，另一方麵是作為當事人，不想被人蒙在鼓裏。
但在了解過後，並沒有想到輕鬆省力的方法，也就沒有了解釋的動力。甚至樂觀地想，因為誤會，班裏人會排斥他，遠離他，自然也就讓他不會受累於人際關係之中，也算是歪打正著地解決了人際關係上的煩惱，自己可以旁若無人不受打擾地看書。這樣想的話，也就失去了追求沈夢婷的必要。
畢竟大家都是高中生了，應該也不會太過。可齊岸然錯了，他高看了高中生的理智，看了疏遠跟排斥的區別，現在班裏人大多對他有種同仇敵愾的厭惡感，剩下的，也是冷眼旁觀。
短短一兩節課的時間，自己的水杯就被藏起來，組長也開始刁難自己，再這樣下去，誰知道他們會幹出什麼事情來，往自己水杯裏加東西？還是撕毀、藏匿、塗鴉自己的作業本？
隻有自己想不到，沒有他們做不到的！
動作這麼快，這一切肯定是有人推動的。
服他們先停止對自己的幹擾！這樣齊岸然才能專心去想怎麼解釋誤會。
那麼，是什麼人在推動呢？
齊岸然一邊罰站一邊分析。
首先腳踏兩船跟花心蘿卜這兩點得罪的更多是女生，而班裏有三個女生宿舍。
單可語她們宿舍？不太像，她剛剛還來提醒自己。
沈夢婷她們宿舍？雖然沈夢婷是受害女生，但推動得太快了，不太可能。
蘇鈺她們宿舍？可能性很大，最不安分的就是她們宿舍。
連孤陋寡聞的齊岸然都有聽過葉勝男霸道的威名，當然她也是挺護短的，要不然也不會到現在還沒被孤立。再來，根據郭同學所，她們宿舍應該之前還出了一個被腳踏兩條船的受害女生，加上蘇鈺，短短兩周，出了兩個，難怪同仇敵愾有動力去搞事情。
不然會讓人以為她們宿舍女生是愛情受害者聯盟，都是好欺負的。
齊岸然決定下課就去找蘇鈺跟葉勝男談談，但現在……
“老師，我提議讓齊岸然同學來解答下一個問題。”一道不懷好意的女聲打斷了齊岸然的思考。
生物老師有時為了鼓勵大家答題，第一個是生物老師自己點名或者自發站起來，再由答出問題後的學生指明下一個答題人，這次正是如此。
齊岸然看了一眼聲音的主人，好像是姓陳，不記得具體名字，依稀記得她跟蘇鈺是一個宿舍的。
是在幫蘇鈺出氣麼？
“好的，陳穎同學你坐下。”生物老師跟著對齊岸然道：“齊岸然，你要是回答出這個問題，我就讓你坐下。”
有絲分裂和無絲分裂的區別麼？換平日裏他還真回答不出來，幸好昨沒看所以預習了課程，也算是禍兮福之所倚。齊岸然回答道：“有絲分裂是……”
片刻後，生物老師露出笑容，點點頭道：“回答得不錯，以後上課不要開差，還有，要記得按時交作業。”
“好的，我聽到了，謝謝老師。”齊岸然十分乖巧地坐下來，剛沾椅子，就聽到了一聲輕輕地“切”，他不知是誰發出的，也不想知道，不加理會地坐得端端正正，一副聚精會神聽課的樣子。
第二節下課，是跑操，跑操一結束，齊岸然就去找蘇鈺跟葉勝男。