第108章恩深義重,以圖報答謝朋友
“光頭老師和靚敏想叫林老師修電腦的事情是這樣的，該淘汰的老舊電腦確實應該報廢，但是還能繼續使用隻是速度很慢的電腦可以將它們留下來，分配給一些缺乏經費的老師使用。看起來光頭老師和靚敏是不夠節約，但他們其實是看破了世間道理的人。學校和政府的辦公係統都在不斷升級，如果學校這個層麵的電腦跟不上要求，很多管理工作是沒有辦法完成的。就象林老師，原來一直主張要使用P4級別的電腦，但是到了現在的工作中就會發現至少要用4核電腦才足以應付管理和科研的需要。所以，作為領導和中層管理人員的觀念都需要改變。”
“林老師的優勢在於他對電腦和網絡的不斷研究和投入，比專業的電腦維修人員和工程技術人員，他的能力是不夠的，但是比普通的老師和學生，他的水平就比較高。作為實驗室，需要的是各方麵都懂一些的人才，這樣就是以前提倡的一專多能，那林老師專的是什麼呢？其實就是電腦，當然他下功夫研究的話，也可以擴展到熒光儀的使用。”
“權力之爭是永遠無法避免的，技術類人才在這方麵的困難要一些，由關係而晉位的老師，如果關係鏈掉了人等於也就難有作為。林老師是想走技術型的路線，但是他的恒心還不足夠，一個項目研究到一定程度他會適時放棄，並不是這個項目沒有繼續研究的價值，而他覺得結局是怎樣已經可以預計出來了。”
夏老師繼續：“所以，林老師曾經提出暫停和停止的兩個概念，表明他已經思考過這些個問題。比如，他想追初中同學的債，有沒有可能追得了呢？其實有可能，問題是他得到這筆錢後拿來作什麼？如果是給父母代為管理，這是可以的，因為林老師自己沒有太多的時間去打點收入和費用，他的重點是創收，父母無疑是他最好的經濟代理人。”
“一方麵，大家覺得他這樣似乎不妥，因為都隔了這麼久的時間了，但是大家有沒有想過，如果我們對自己應得的賠償不作為，今後那些做壞事的人他們隻會更猖狂，他們甚至反過來這是林老師的責任。就象日本，當年中國領導人同意放棄對他們進行戰爭索賠，這樣一來，二戰的幸存者都沒有辦法從日本政府那裏獲得一點賠償。這樣一來，大家的怨氣能夠平息嗎？正確的作法，就是象林老師這樣，曾經犯過錯誤的同學，你已經成年，就應該承擔當年錯誤帶來的後果和責任。對於日本，就是要動用政府的力量去要求它償還所有的戰爭債；對美國，同樣要追它的債。它幹涉了多少的中國的內政，阻撓了我們國家的統一，出台各種不合理條約，我們中國強大了，就是要治它們。不擔要幫祖國治它們，還要幫當年被這些帝國主義傷害的人和後人，追它們欠的債。”
“不還債的人和國家，念咒也要咒死它。”
鄧工：“這樣會不會太強勢了一些，我們要不要和阿彌陀佛商量一下？”
夏老師：“我們學院有阿彌陀佛在嗎？”
沛公：“有，據林老師的判言，盧幸是阿彌陀佛在世。”
夏老師：“難怪火頭平常這麼囂張，原來招了阿彌陀佛作學生。”
沛公：“盧幸的事情是這樣的，有一次林老師幫盧幸開機測試到了很晚，結果盧幸在測完之前突然動了殺機，然後林老師在靈界罵了盧幸一頓，大家就知道原來盧幸是阿彌陀佛再來。”“後來兩人也沒有發生衝突，盧幸見身份暴露了，但是自己的研究還沒有完成，因此也不想再把事情鬧大，就安安靜靜繼續做自己的研究。”
鄧工：“那豈不是人人都能夠罵阿彌陀佛了？”
沛公：“你以為你也可以啊，阿彌陀佛是多大的一個位置，你去罵他立刻就把你咒死。他不敢罵林老師是因為理虧在先。佛界也是要講一個理的，也講因果。”
鄧工：“那牛頭和馬麵與林老師有什麼聯係和故事？”
沛公：“牛頭本來是想教林老師股票投資的方法，隨便他也做一些科研，從投資風格上他比較追隨巴菲特的風格，但是林老師別的投資方法沒學，就記下了一個實物投資這個概念，所以他後來就不斷地購買物資，保存下來備用，所以現金和銀行存款他是沒有的，但他可以買到工作和生活需要的工具和物資。”
沛公：“馬麵的來意是來做科研，如果林老師的命數太差的話她就收了林老師的命，正是因為這樣，馬麵的心情一直不好，所以見人也不愛理，做實驗也是悶著頭做。誰知道她到了林老師那裏做測試後，整個人慢慢開朗起來了，她明白了其實林老師的運數隻會越來越好，所以她隻要做好自己的研究就可以了。”
鄧工問：“那火頭和林老師有過節嗎？為什麼兩個人的關係總是經常擦槍走火？”