林虎看著題目，題目並不偏門，甚至不算意外。可以從多個維度答題，文化，經濟，政治皆可。隻是如何答的出彩，如何答的直擊帝心？！林虎回憶這些年，龍眼還有林家學堂給花田村乃至鯉城帶去的改變，林虎有了思路，開始下筆，林虎用花田村作為例子，因為有了新的物種，花田村的人多了一份收入，新的龍眼銷售到外地，給其他地方的人們帶去了新的產品。因此又給鯉城帶回來更多的財富和物質。鯉城農戶的生活水平得以提高，願意將孩子送到林家學堂學習，學習了新知識的農家子弟，哪怕不走科舉之路，也能有更好的出路，在鯉城做工的收入都比其他人高，也改善了一個農戶家的生活水平。同時，生活水平的提高，又能購買更多的產品，使得當地的商業活力提高，形成了很好的良性循環。
林家學堂除了幫助農家子弟能夠擺脫文盲之外，還開辦了農耕，木工，算學，女紅等課程，即使這些孩子回歸農家，種地都能種的更好，提升產量。
一個簡單的產業，給整個鯉城帶去了全新的活力，龍眼的推廣，為整個閩越的老百姓，每戶每年提升至少1兩的收入。一所學校給一個地方的每一個家庭，尤其是平民家庭帶去了改變命運的機會和希望。花田村能發現新物種，那麼其他地方呢？整個大周有多少個花田村？外藩呢？
如果每個縣都有林家學堂這樣的學校呢？大周何愁不強？鯉城靠海，遠洋貿易興盛，大周應該鼓勵發展海上貿易，海外有大量的土地，新物種，可以給大周帶來新的活力。
重視商業，重視匠人，商業能夠讓大周的經濟活起來，匠人可以為大周研製更多高效的工具，重視農耕，研究如何提升農業產量，隻有糧食保證了，農民能夠溫飽活的下去，社會就能安穩。而商業和科研，可以給大周帶來全新的活力。
林虎將這些年的觀察分為幾大類，下筆如有神，專注的寫著。完全沒有注意到文帝已經下朝回到了保和殿，默默看著每個考生。文帝走到林虎身後，看著林虎的內容，不禁看的入迷。沒想到，才18歲的林虎竟然有如此見解，這不就是現代版的義務教育嗎？！還有科研，工商業，文帝心裏想。不能小看古人啊，一個18歲的少年居然能看的如此深刻！林虎在不知道的時候呢，已經在文帝心中深深的印下了痕跡。
林虎接著寫著，鯉城有眾多來自海外的商人，其中有個波斯國的商人，海外並非如大周想的都是番外之地，如果能夠將外藩的科技，產品都帶到大周，大周的實力又將上一個新台階。