一天的時間裏藍心講述著該怎麼帶著小孩子，怎麼安慰著孩子的心情。
時間很快就到了下午三點。
楊煌和雨涵一起來到了幼兒園。
在幼兒園的門口有一個叫張子豪的家長走過來跟著楊煌打著招呼。
“哎，你是安安的家長的爸爸吧。”
楊煌點點頭示意著是。
不經常跟人接觸的楊煌先是很是不自在。
“我們家張子豪很喜歡安安的，說她長的很漂亮，還說長大以後要娶安安呢。”
楊煌聽到這就有些不舒服了。
國外的馬丁森，兒童從三歲就開始對異性產生愛戀的意識和行為，孩子的求知欲望，對所有的事情都很關心，更包括對人體器官的關心，有時一個人，有時是異性夥伴之間，或者互相用手觸摸，，兒童之間的普遍行為，根本無法有效的避免，一想到這裏楊煌的內心就隱隱的有些不舒服。
“敢
打我女兒的注意？不行，有時間得給安安普及一下性知識教育了。”
人的性心理，其發展和性別角色的形成具有一定規律，一般若是任其自然發展，往往結果是正常的，可如果強加給孩子一些不正確的教育方法，則是很有可能會形成畸形的結果。
尤其是三到五歲的孩子，通過性教育，應該在性社會學和性心理學的意義上使孩子的性得到社會和個體的確認。
如果發現孩子在這方麵有不正確的表現，要冷靜的耐心糾正，自然的引導，不能怒罵、恐嚇。
所以順其自然正確的引到是唯一有效而且正常的做法。
或許和旁邊的家長聊完是因為傳統觀念在作怪的緣故，楊煌的心情十分複雜。
安安畢竟是女孩子，所以這當爹的總覺得女兒要吃虧。
雖然楊煌也明白，那都是小孩子胡鬧，但更多的是他們作為人類的一種天性和本能，但卻讓楊煌有些覺得不爽。
雨涵似乎覺得楊煌心裏有些不舒服於是下意識的問道怎麼了。
而楊煌一心想著這個問題並沒有聽見雨涵的話。
雨涵以為是楊煌故意不說話的便也沒在問什麼。
隻是心裏一直有些不舒服，畢竟自己隻是好心的問一下而已。
很快安安就被老師抱了出來。
小家夥剛剛邁出鐵門一下子就撲到了楊煌的腿上，然後抱著楊煌的腿說道：“爸爸我好想你啊。”
結果一旁的雨涵聽到安安隻說著想著楊煌瞬間就有些小吃醋了。
“哼，原來安安在幼兒園隻想著爸爸啊。”
楊煌看見雨涵吃醋的樣子像及了一個小孩子，於是就拍了拍安安的小腦袋示意去媽媽那裏。
而安安很聰明的就撲到雨涵的懷裏說道：“安安也想媽媽的。”
說完就在雨涵的臉上親了一口。
剛剛還在吃醋的雨涵瞬間就笑的不成樣子。
楊煌抱起安安往回走著，此時旁邊還有誌願者的陪同，楊煌很自然的拉起雨涵的手，這也是藍心今天講話的內容。
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