見馬周有些心不在焉了，後麵的路上夏鴻升也就沒有再跟馬周搭話，讓他自己思量去了。一邊是已經生出了感情，獲得了自我價值感的軍校，一邊是之前的執念，之前畢生追求的目標。兩相之下，也的確是讓人兩難。夏鴻升心知若是放在自己身上，也是要糾結很久的。
於是夏鴻升也不再多言，自己在教學樓上慢慢過去，隔著窗戶往裏麵看看，亦或是聽幾句裏麵教員的授課。
轉了幾座教學樓，夏鴻升正要下樓，卻忽而聽見了不知道從哪一間教室裏麵傳出來了一陣大聲叫好的聲音。
那陣叫好的聲音連一直跟在夏鴻升身後低頭沉思的馬周都驚醒了，同夏鴻升相視看看，夏鴻升饒有趣味，抬了抬下巴，循聲過去，想要看看為何那些學員會發出如此大的叫好聲。
循聲過去，站在門外借著牆壁擋著自己，仔細聽裏麵講了幾句，發現這個班級裏麵的教員正在講大唐建國以來以少勝多的的戰役，方才的叫好之聲，就是在他講的間隙裏發出來的。
“……好了，同學們安靜一下。方才，我給諸位講了咱們大唐幾次經典的以少勝多的戰爭，同學們，咱們大唐的軍隊屢屢能夠以少勝多，大家有沒有想過原因？大唐的士兵，同其他的士兵也是一樣的，兩隻眼睛一張嘴，沒有什麼不同。用的兵器，也並無多大的差別。即便是與突厥等民族相比，大唐的士兵在兵器上占據了優勢，可是突厥人在戰馬和人數上也占據了優勢啊，可為什麼我們大唐的軍隊，就能夠屢次的以少勝多，有時候，甚至能夠憑借相差了近一半的人數，卻最終獲得勝利呢？為什麼？”夏鴻升站在門口，聽裏麵的教員道：“接下來，以組為單位，咱們討論討論這個問題。之後，咱們來交流一下。”
夏鴻升同馬周在外麵聽了一會兒，就聽見裏麵那個教員叫停，然後找了幾個人起來談談。
軍校的課堂氛圍還是輕鬆的，在傳統道德的框架下，這些學員十分尊重教員，不會起哄和故意作對搗亂，十分珍惜軍校學習的機會。而另外的，在夏鴻升所要求的教員的教學方法之中，又是鼓勵學生主動提出不同意見，隻要有理有據的。所以軍校的課堂上學員自己站起來發言探討的情形很常見。
那幾個學員分析的頭頭是道，綜合考慮了種種因素，聽得夏鴻升和馬周在外麵直點頭。夏鴻升感到更加欣慰了，原本，這些人可都是連自己的名字都不會寫的啊！現如今，已經可以引經據典，結合實際戰力頭頭是道的分析戰役了！這就是成果啊！
“師尊，學生以為，先前幾位同學所言，都十分有道理，也明了大唐軍隊以少勝多的原因。不過，學生還有一點覺得也十分重要，想要補充。”這時候，又一個學員自己站了起來，先是對講台上的教員躬身行了一禮，然後直起了身子，道：“學生以為，方才幾位同窗所言，都是外在的，客觀的條件。學生以為，大唐將士內在的鬥誌也十分重要。同樣是士兵，為什麼大唐的士兵就能夠以幾乎相差一半饒懸殊差距，反而擊潰人多的一方呢？學生以為這是因為大唐將士的心中有一種勇氣，不會被對方人比自己多而嚇住，反而麵對比自己多的人數，會更加振作，更加勇武，從而發揮出來了超出平常的戰鬥力！這種勇氣非常重要，若無這樣的勇氣，就算是裝備在精良，戰馬在好，人數再多，也仍舊會潰不成軍的。大唐軍隊，勝就勝在了這種勇氣，這種即便是對方強大，也敢於衝殺上去的勇氣！這才是大唐軍隊以少勝多的根本原因！”