“具體要如何搞？”李世民問道。
“婿構想，將一個人受教育的階段，以年齡為劃分，分成不同的學段。”夏鴻升對李世民道：“第一個，是學前教育階段，實施教育的地方是幼兒園，所受教育者，乃四歲至六歲之間的孩童。這一階段的教育，是為了讓孩童養成良好的習慣，刺激他們頭腦的發育。孩童時期，是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。”
李世民沉思一下，道：“朕看你莊子上的幼兒，的確要更靈動一些，習性也不錯，莫非就是在幼兒園中所學？”
“正是。”夏鴻升道：“從養成好的習慣，終生受益。打下好的基礎，更是受用無窮。此階段學製三年。”
“繼續。”李世民道。
“六歲之後，孩童離開學前教育階段，進入初等教育階段。此刻負責實施教育的地方，婿起名叫學。從幼兒園升入學，孩童開始接受真正的知識的學習。初等教育，即是基礎教育，是使受教育者打下文化知識基礎，和作好初步生活準備的教育。此階段學製五年。完成五年學習者，已經初步具備生活的能力，會認字，會寫字，不再屬於文盲。”夏鴻升繼續道：“但是也僅止於此了。”
“就似你莊子上的學堂。”李世民道。
“是。不過，婿莊子上的學堂並沒有分的太細，日後學堂將會再分出一個階段。”夏鴻升繼續道：“這個階段在初等教育之上，名曰中等教育。中等教育分作兩種，是在初等教育基礎上繼續實施的中等普通教育和中等專業教育。實施中等教育的各類學校為中等學校。其中，普通中學是其主要部分，擔負著為更高一級學校輸送合格新生，以及為國家建設培養勞動後備力量的雙重任務。而中等專業學校，則主要以技術為教育內容，擔負著為國民經濟各部門培養中等專業技術人員的任務。普通中中學的學子，學習的主要內容是各方麵的更深一步的知識，為日後接受更高一等的教育打下基礎，是於初等教育一脈相承的，依據知識的深淺，分作初級中學與高級中學。學製六年，初中三年，高中三年。而專業中學，則是學習某一種專門的具體的技術，畢業之後，就可以直接到相對應的崗位上進行工作。”
“就是如鐵匠、船匠……各種工匠之類的。”李世民問道：“這倒是極為有用。”
“不錯，職業教育應當重視。”夏鴻升點頭道：“經過中等教育的分化，一部分人通過職業教育進入了社會，從事了更方麵的不同工作。另一部分人接受了普通中等教育，升入了更高一級的學府，開始接受高等教育。高等教育，是繼中等教育之後進行的更高層次的教育。實施高等教育的機構為，婿將其統稱為大學。高等學校具有教學、科研和社會服務三大功能。比方現在的涇陽書院上滿六年的人，就屬於接受了高等教育的人。婿準備改革的另一個重點，就是將涇陽書院劃分學段。將屬於中等教育的部分還給中等教育學校，而專門進行高等教育。這一部分，學製為四年。四年之後，有更高層級的研究和學習，就相當於現下書院的五六年級生。”