一
豐小凡是懷著非常急切的心情去找於大明老師的。當劉海華告訴他這件事情由語文老師具體來給他們指導時，他就在心裏合計來合計去，考慮如何說服語文老師，來幫助他們真正成立這個閱讀小組。為此他還決定在十六個人當中，再找兩個人和他一起去跟語文老師來說這件事情。當他找到韓向誌說這事時，韓向誌持著懷疑的眼神挖苦他說：“你這積極的態度有點不太正常啊，看不出你這麼上心的動力到底在那兒。”
其實對豐小凡來說，倒還真沒有仔細思考這件事還需要什麼動力，他隻是本能地喜歡看小說，覺著讀小說也確實能給他帶來快樂。看著好多同學都願玩什麼俄羅斯方塊啊等遊戲，他還納悶，玩這種無聊的遊戲會有什麼意思？但他也確實從沒想過通過讀小說來提高自己的語文成績。但他也能估計到班主任為什麼會支持他這事，十有八九也是從人人都說的，看小說能提高寫作能力，提高語文成績這一角度去想的。但不管怎麼說，隻要班主任支持，語文老師支持，自己做點喜歡的事情，又何樂而不為呢？
韓向誌見豐小凡確實是對此事很認真，自己倒也想從小組的閱讀中來提高自己的語文成績，最終就答應了豐小凡，和他一起去找語文老師。兩人合計了一下，決定再找胡春霞一起，讓她代表女生來表達這一意願。當他們倆找到胡春霞後，胡春霞倒是很痛快地答應了，還一再肯定豐小凡這主意好。
當三個人一起走進語文教研室時，於大明正在等他們呢。之前劉海華已經把豐小凡的統計情況告訴他了，為此他也在不斷地合計這個小組成立後到底該做些什麼。雖然自己已經有些想法，但他也很想聽聽學生們自己的想法，了解一下他們真正的動力在那兒。
“老師，我們都特別喜歡看小說，能讓我們成立這個小組太好了，要是你們老師能幫我們借書那就更好了，要不我們小組也找不到書啊！”豐小凡搶先表達了自己的觀點。
“借書沒有問題，隻是你們成立這小組有什麼目的？總不能光為了樂趣，打發時間吧？”於大明盯著豐小凡說到。
“啊，這不會，不是都說看書能提高寫作能力嗎！”豐小凡趕緊說道。
“嗬嗬！”於大明樂了，順口反問道：“那你說怎麼才能提高你的寫作能力啊？”
豐小凡聽老師這麼問，立即有點傻眼，不知該如何回答。倒是邊上的韓向誌反應較快，趕緊說：“老師，你幫幫我們唄！看看我們怎麼做才能提高閱讀和寫作能力啊。”
二
通過簡單地交流，於大明發現在這幫孩子們的心中，其實並沒有一個準確的打算，對他們來說，也隻是對閱讀有興趣而已。現在要想此事真正有效果，幫助到他們的語文學習，看來也隻能自己給他們做一個規劃了。
他頓了一頓，然後對豐小凡他們說：“這樣吧，就由你們三個人負責組織咱們班的閱讀興趣小組。而我呢，就負責給你們找閱讀材料，並設定閱讀問題，咱們到時一起來開展這個活動，你們說，怎麼樣啊？”
聽老師這麼說，韓向誌的心裏一美，趕緊說那太好了，並順手就拍了一下沒有反應的豐小凡。在這個過程中，他發現豐小凡的臉上突然就露出了一絲愁雲。但於大明倒是沒注意這一點，就讓他們三個人先回教室了。
在回教室的路上，有點納悶的韓向誌趕緊問豐小凡：“剛才你怎麼了啊？這麼高興的事，怎麼看你有點不太對勁啊？”
“哎，高興什麼啊！你沒聽於老師說啊，他是給咱們去找閱讀材料，但他還說要給咱們設定閱讀問題呢，那不成了作業啊！”
“啊！你是擔心這事啊。人家於老師這是好意，咱們總不能純粹為了玩而閱讀吧，那班主任和於老師費那勁幹嘛。”韓向誌在明白豐小凡的意思後，立即對豐小凡表達了自己心中的不滿。
“確實，豐小凡，你這麼想有點問題啊，原來你這麼積極組織閱讀小組，出發點純粹為了玩啊！要是早知道你有這心態，我就不跟你來找於老師了。”胡春霞聽了兩人的對話後，也向豐小凡表達了自己的不滿。
其實在豐小凡的心中，也知道韓向誌在成立閱讀小組這件事上，是站在對自己學習有幫助的出發點上的，因此見他和胡春霞有點不高興後，就趕緊又說：“你們倆說的也對，反正不管怎麼說，起碼小組成立了，於老師答應幫咱們找書，這樣咱們就有小說看了，再也不用費勁到處去借了。”
聽豐小凡這麼說，韓向誌心中知道他目前的想法也並不是自己馬上能夠給改過來的，要想轉變，還需要他自己從內心來改變，因此他也就並沒有再說什麼。