一
“紀老師，不瞞你說，我來到咱們學校後，也有一種強烈的感覺，那就是孩子們缺少，或者說根本沒有學習的動力。就拿我們班上的豐小凡來說吧，這個孩子性格和品質都挺好，但就是因為考到了咱們六中，他的內心可以說處在了放棄的狀態之中。
前一陣我就發現他在自習的時候用書本蓋著一本武俠小說在看。剛開始的時候，我也想給他最嚴厲地批評，但又一想，這樣不一定能有好的效果。思來想去之後，還是找他進行了一次交流。在交流中，他說自己就是喜歡看課外書，每次有機會借到沒有看過的書時，他就會不顧一切，什麼時間都想看。
在了解了他的真實想法後，我思來想去，就找到語文老師於大明老師，提出了是否能讓他們成立一個語文閱讀小組的想法，同時也希望能讓於老師給他們一個指導。
於老師在聽了我的建議後，給了很大的支持。現在聽於老師跟我說，這個小組組織得非常好，他們的閱讀活動開展有模有樣。如果能按這種模式堅持下去，相信這個小組的學生們，語文成績肯定會有一個非常大的提高。”
劉海華對紀學梅的問題並沒有直接回答，而是將豐小凡他們成立閱讀小組的事情向她做了介紹。
紀學梅聽了劉海華的話後，沒有說話，而是陷入了沉思之中。劉海華見她沉默不語，也沒有再繼續說，隻是靜靜地看著眼前這位給他留下非常不錯感覺的英語老師。
“劉老師，聽你這麼一說，感覺內心很受啟發，可我也不敢肯定是否有辦法，能像你那樣將他們帶到一個良性的循環之中，但我會盡可能地去想辦法試一試。但不管怎麼說，還是非常地感謝你，感謝你的開導。”，紀學梅本能地說出了自己的想法，也表達了自己的謝意。
“你太客氣了，其實還是我應該向你表示感謝，感謝你為我們班的學生所付出的努力。”，劉海華也真誠地說到。
第一次的直接交流，讓劉海華和紀學梅兩個人相互之間都留下了很好的印象。而紀學梅對劉海華分配到六中這樣的學校後，依然持有一顆關心和愛護學生的心也甚是佩服，心中對自己眼前的這位班主任也產生了一種不一樣的感覺。
二
在和劉海華進行了交流之後，在紀學梅的心中就多了一份思考，那就是如何才能幫助自己所教班級的學生們提升學習英語的興趣和動力，從而提高他們的學習成績。當然她也知道，自己所思考的，並不是一件輕易就可以做到的事情，畢竟學校目前整體的狀態已經讓大家基本上失去了前進的信心，對自己這樣一個剛踏上教師崗位的女性老師來，說這件事情是可望而不可及，那也是一點都不過分。
而對豐小凡來說，當初老師選擇課代表的時候，自己也隻是順口溜了一句，誰知竟就因為這一句話，最終被被老師點名為課代表。不過他的心中卻並沒有意識到老師的真正用意，眼看無法推辭老師的選用，他也隻好自己說服自己，勸說自己擔任課代表的唯一需要，那就是為全班的同學服好務，幫助老師和同學們進行溝通和聯係。而這對剛進入學校的他來說，這一角色倒也正好可以加快和老師以及同學們熟悉的速度。想到這兒以後，豐小凡倒有點得意起來。
坐在豐小凡前麵的是一位女同學，名叫孫小珍，她對豐小凡在明說自己英語學習不好的情況下，仍被點名為英語課代表有點不太服氣。
孫小珍在初中的時候學習一直挺好，在她的心中考入重點高中第二中學，那是穩穩的事情。但誰知意外竟發生在自己身上，在中考的時候，考試的失利讓她感受到了一種前所未有的經曆。
考試期間，第一門是語文，沒有任何的情況，她非常順利地完成了考試，自己心中也非常地滿意。但在考試數學的時候，做第一道大題，她就發現自己竟然不會，如此的局麵讓她的內心一下子緊張起來，而這種緊張也讓她的大腦完全陷入了混亂之中。考試之前在心中準備的應對之策，遇到不會的知識點要果斷放棄，先做其他的試題，此時也仿佛悄悄地溜走了。
數學考試的失利讓孫小珍的心情處在了極度的頹喪之中，也正是因為這個原因，在隨後的物理和化學考試之中，她再次碰到了不會做的局麵。當整個中考結束後，她是流著眼淚回到家中的。
見自己的女兒哭著回來，爸爸知道她的中考肯定出問題了。因此他沒有急著追問孫小珍倒底怎麼了，隻是連連安慰，並說考試中出點小情況，也不一定就考不上重點高中。再說就是考不上重點高中，能上普通高中也是一樣，人家普通高中的學生就沒有考上大學的嗎。
而此時內心處在一片崩潰中的孫小珍，並沒有對爸爸的安慰做出任何地反應，依舊是不停地流著眼淚。看著女兒傷心的樣子，爸爸也不再說話，隻是靜天靜地坐在她的身邊陪著。