一
紀學梅自從和劉海華就教學工作進行單獨交流之後，開始對劉海華的印象越來越好。她在劉海華身上感覺到了他們年輕人身上的那種積極向上的衝勁，而這種衝勁正是她一直看好的品質。也正因為有了這種感覺，她開始有意識地尋找跟他進行交流和相處的機會。
紀學梅對自己態度產生的變化，劉海華也隱隱感覺到了。他其實也知道豐小凡他們成立英語興趣小組其實就是紀學梅的建議。而且豐小凡也告訴過他，紀老師經常參加他們小組活動，並給他們指導一下，最關鍵的是收音機還是人家紀老師提供的。
而在知道了這一情況後，劉海華就對紀學梅就一直心存好感，內心之中也一直堅信這位英語老師，是一位非常有責任心和愛心的老師。而更為關鍵的是，人家還是一位漂亮的女老師。心中有了這種感覺，劉海華就一直想找機會去向人家表達自己的這些想法，但又總覺著大家相互的了解，還沒有達到這種程度，自己現在還不能冒然去向人家表達。否則萬一人家並沒有和自己一樣的感覺，再對自己的表達並不領情，那可就麻煩了，畢竟大家是同事，天天要見麵，也許這就是人家說的，同事之間最好不要談戀愛，因為大家沒有任何的獨立空間。
現在人家紀老師竟主動地，時常來找自己交流自己班級學生的學習情況和教學體會，對他來說，當然非常樂意接受，也求之不得。隨著兩位老師開始越來越多、越來越高興地在一起交流教學經驗和工作體會後，他們相互之間也自然多了一份熟悉和自然，而有了這種基礎，兩人開始也會一起去鍛煉身體，並會相互約著到市場去采購一些私人的物品。
而此時的豐小凡和孫小珍兩人卻正集中精力，按照作文競賽的要求，全力地按照自己的構思，去完成這篇他們心中認為非常重要的作文，力求在此次作文比賽當中，取得一個讓他們滿意的成績來。
二
而對閱讀小組參加縣作文大賽一事，做為語文老師的李大明還是相當關心的。為了盡可能地讓大家寫出一篇好的文章來，他利用大家一起閱讀的時機，再三對小組幾個人說，一定要先把構架和立意做好，最好正式動筆之前先給他看一遍，當然小組也可以利用一起閱讀的時機，進行相互交流，相互之間出出主意，也查找一下問題。
豐小凡是第一個做好自己整篇作文構架的。他決定用設置懸念的方法開始自己的作文，用一次考試，把對英語知識幾乎一無所知的自己給引出來。隨後又通過意外地作弊完成了考試，為通篇文章埋下了伏筆。而當成績出來後，看到同學們認可的目光後，心中不安的自己決定改變頹廢中的自己。在有了正確的認識和目標後，通過老師和同學們的幫助，自己是如何通過努力，終於實現了自己學好英語這一奮鬥目標。而在結尾處，將通過對話照應的方式，為自己樹立一個高考的遠大目標，從而結束整篇文章。
當他在小組上交流完自己構架後，李大明老師給了他充分的肯定，認為他這篇作文選材和立意都很積極，隻要在寫的時候做到用詞好，整篇通順，相信會是一篇好的文章。
在肯定了豐小凡的文章後，他又問孫小珍準備的怎麼樣了，孫小珍摸摸頭，不好意思地將自己心中力求新意的構思說了一遍，然後又笑了笑說：“我的這種想法是否可行，心中也一點信心也沒有，李老師你看行嗎？”
李大明在聽完孫小珍的介紹之後，內心之中是連挑大拇指，現在一聽孫小珍這麼說，他樂了，“我非常讚成你這種尋求新意的寫作指導思想，這也看出咱們成立這個閱讀小組的好處來了吧，我們就是通過這種相互交流，來相互幫助和提高，也隻有這樣，我們才能在不知不覺中提高自己寫作文的能力，也提高你們每個人的語文成績。”
聽了語文老師的話，幾個人都不約而同地點了點頭。
三
在得到了老師的肯定後，豐小凡立即著手按交流的思路，開始寫自己的作文。而孫小珍卻還是有點撓頭，心中並不明確該怎麼去構架自己的這篇作文。但她也不想再讓豐小凡去幫自己來構思這一框架，畢竟寫作主題就是他想的，要是構架再讓他去幫自己想的話，那就成他寫的了。如果那樣的話，就是寫出一篇好的作文來，自己也不會有任何地成就感，所以還是得自己去想、去構思。