一
動員會後，劉海華也開始了對自己化學課的備課準備。思來想去之後，他針對課程的進度，先把授課重點羅列出來，再針對每一個重點尋找有新意的授課點子。其實在以往的備課中，他也喜歡這種方式，但那時自己的主要目的還是為了讓學生便於理解。現在想來，以往這種方式的備課還是不夠係統，並沒有把一些好的方法係統地與課程進度結合起來，也並沒有太在意學生對這些方法的接受和運用。現在校長正規地提出這些教改計劃，一方麵給自己的教學工作提高了壓力，但另一方麵也讓自己看到了學校的希望和未來。當有了希望和未來後，每個人的壓力反而變成了一種動力，也讓自己更多的看到了希望。
在講話中看到希望的豐小凡，也一直處於興奮之中。他想起當初自己接到六中的錄取通知書時的那種絕望，第一次作弊取得好成績後的緊張，以及後來自己為證明自己不是通過作弊取得的那份成績而付出的努力。當然在他的心中，也一直認為，不管自己怎麼努力，在學校的這種大環境下，希望對自己來說還是有點飄渺。但今天他卻第一次感覺到，希望真實的在向自己招手，剩下的就是自己的付出和努力了。
不想放棄這份希望的豐小凡，再次梳理了一下自己的各科情況。語文對自己來說一直是個優勢，初中幾年的小說讀下來，唯一的一點收獲就是自己的語文，成績一直挺好，尤其是作文，取得了一個明顯的進步，有時語文老師還把自己的作文當成範文在課堂上講一下，讓同學們學習自己的寫作思路和語言。英語在孫小珍的幫助下，加上四人小組的額外學習，進步也挺明顯，無論是聽力、語法還是單詞，自己感覺都挺有把握的。但數、理、化卻一直是自己的重災區，來到六中後，數、理、化自己采取了錯題筆記的辦法，取得了一定的效果，但總覺著離自己心中的要求還差著很大的一段距離。
看來自己還是得在數、理、化的學習上，再想想辦法才行。
二
在經過近兩個周的認真準備後，劉海華主動向教研室組長提出了自己想參加“示範課”的要求。薑清立組長見劉海華主動要求參加“示節課”很是高興，作為教研室負責人，他正考慮和劉海華談一次呢，沒想到劉海華竟主動向自己要求參加，從這一點看來劉海華是非常支持校長的教改計劃的，也說明眼前的這個小夥子，對自己的工作有著強烈地責任心和上進心。
“小劉老師，這幾天你是不是已經對這個“示範課”做了準備工作啊？”薑清立在高興的同時，也把自己的疑問說了出來。
“嗯，這個兩個周我根據自己的課程進度和校長的計劃先準備了一節課，但也不知道符合要求不，要不您先幫我看看？”劉海華聽組長這麼問自己，就如實地回答到。
“太好了，這樣吧，你先準備一下，我讓咱們教研組全體老師先聽一次。這樣有兩個目的：一是幫你出出主意；另一方麵大家也都學習一下，提高一下認識，不管怎麼樣，校長的教改計劃咱們教研組不能拖後腿啊!”薑清立高興地說道。
“那太好了，我正心裏對自己準備的課沒底呢，要是您和大家能一起幫忙把把關，我至少還能少緊張點。”
“那就這麼說定了，明天上午咱們找個空教室，我們幾個就當成是學生，你講給我們聽，聽完後，我們再給你提建議，你看怎麼樣？”薑清立看著劉海華問到。
“嗯，太好了，那我先去教務室跟他們商量一下，看看借一間教室。”，聽組長提出這樣一個主意，劉海華更是高興，他主動地承擔了去借教室的任務。
在和教務室確定好教室之後，劉海華又再次推敲起自己的講義。在他的內心之中，並沒想到組長會對此事是如此的重視，專門組織全教研室的老師們為自己的講義把關。因此盡可能的把講義準備的完美一點，就成了了劉海華心中的第一要務，畢竟這對自己，甚至對全校老師來說，這種形式還是第一次。
三
化學教研室的所有老師全部有點好奇地坐在了劉海華借來的教室裏。