“師傅，近期我需要回趟夏延，夏收就要到了，有些事情需要處理一下，請您允許。”早餐的飯桌上，李承放下飯碗後，主動向饒老請假。
這一年半的時間中，李承不止一次請假，每次饒老都會給他製定相應的學習計劃。
老先生每餐飯食得不多，早已吃完，正在品著一杯清茶。聞言，放下茶杯，眉頭微皺，看向李承，口氣頗為嚴厲，“不準備參加學期考？”
“不，考完再走，這次一定好好考。”李承笑著應答道。
焉能不參加學期考？李承可是吃過牌頭的！
作為旁聽生，李承原本無需參加學期考，可饒老很看中“成績”。
港大是學分製，可學科成績還是會公布的。第一次學期考，李承因為隻上了大半年的課程，考得不算太好，中遊吧，饒老還為此生悶氣好久。等到第二學年的中期考，李承的成績擠進學科前三，老爺子又開心好久。
老爺子臉色稍霽，點點頭，“考試這東西，自隋唐以來，例行千年，是有它存在的道理。對學識而言，它是最後的公平。你千萬莫要被現在那些人的什麼快樂教育所迷惑，那都是騙人的！那是固化階層的一種手端而已。”
老先生怎麼突然提到這一話題？李承有點懵圈，好在饒老繼續說道，“《明報周刊》老查，向我約稿，讓我談談現在風頭正盛的快樂教育。這篇文章，你幫我著筆吧，我的觀點很清晰，那就是快樂教育，要不得！”
《明報周刊》是明報集團下屬的刊物，素來以公平公允自居，在香江中產階級中很有影響。九十年代初，查老將《明報》賣掉，但《明報周刊》卻一直被他握在手中，從未放手。
暈，怎麼來了這麼一篇作業？
自己學的是鑒定是文史是藝術，可不是社會學啊？
快樂教育、素質教育，是進入九十年代後，港島受東瀛的“歡樂教育”之風影響而逐漸興盛起來的一種新的教育理念。
李承沒感覺快樂教育有什麼問題吖？
老先生見他茫然的樣子，輕歎一口氣，這是社會閱曆的缺失，與智商無關。
“所謂的快樂教育，是固化階層的一種愚民手段而已！普通老百姓家中的孩子，沒有作業壓力，沒有高壓施教，確實快樂了，可是成績呢？也必然下滑！可是，中考、大學預科班考試，考核的還是成績！”
老先生指關節重重敲擊桌麵，語氣帶了幾許激憤，“這就意味著，平民的子弟，在中考、高考時，競爭力要比精英階層、有錢人家的孩子低許多！他們沒錢也能力請家教或者送孩子去國外留學什麼。所以說，所謂的快樂教育，其實是服務於富豪與精英人群，固化現有階層的一種教育！”
李承倏然而驚！饒老果然不愧是教育家，看問題的角度，比自己深刻許多。
事實正如老先生而言，富人家的孩子，讀書不好也可以請家教輔導，即便糾正不過來也可以送去國外鍍金受快樂教育的影響不大，但窮人家的孩子，那……可能真的被坑一輩子！
他連忙點點頭，“師傅，我知道怎麼入題了！”
老先生欣慰的點點頭，滋了一口茶水後，又說道，“前幾天我出席港大的一次活動，黃紹倫（港大副校長）聊起過你，他提到邀請你擔任文學院助教，你有這方麵的打算嗎？”
文學院助教？李承從未考慮過這方麵，但聽到這一消息，他怦然心動。
在香江，大學教授活少錢多地位高的一種職業，黃紹倫副校長能有這一提議，絕對是看在饒老的麵子——他是饒老六十年代任教港大時的學生會主席。
難怪饒老讓自己著筆這篇有關快樂教育的論文，原來老先生想要為自己留港大任職鋪路！有了這篇在教育方麵的“真知灼見”，自己就有一定資格談教育，留校任職所受的非議也會少很多。想到這，李承心裏滿滿的感動。
“老師，我聽您的。”他重重的點點頭。
將馬文濤送上北上的飛機後，李承沉下心來備考——想要留校任職，成績單必須出色。至於贗品《秋山圖》一事，被他拋之腦後。
可有人很心急。
宮本神秀坐在套房的外間，茶水不錯，明前龍井，與東瀛的玉溪煎茶各有春秋，可此刻他完全沒心思品味，眼睛盯著內間客廳那緊閉的房門。
就在他和賴尾到來之前的幾分鍾，兩位華裔商人走進那間房。此刻，房間內傳來隱隱約約的爭論聲音——如果感覺對的話，那是在討價還價！
“宮本君，守住本心。”賴尾光賀眉頭微皺，輕聲提點道。
宮本神秀慚慚地笑笑，重新坐直身體，奈何心中不安穩，又低聲問道，“賴尾前輩，如果是真品，您估計成交價在多少合適？”