班級成為了有機的整體，有了各種各樣的帶頭人，仿佛是打通了任督二脈，健康的運作起來。
若歆想起了該給家裏打個電話了，自己總是不打電話，沒了聯係，父母肯定要牽掛了。每次的講電話都像是讀經書似的，白父總是說不了幾句，就讓白母拿去嘮叨幾句。白母總是會說些吃好、穿好的話，問有沒有錢，有時甚至會重複問相同的問題，若歆都已經能夠背誦下來了，便一個“嗯”接著一個“嗯”的“嗯”下去，比問的還要多。
金秋是繁忙的季節，若歆家裏正忙著拾棉花。白父找來一批零工拾了兩天半的棉花，終於將半百畝的棉花地拾了一遍，可以鬆口氣等拾下一遍了。剩下的一下午，零工可不能閑著，他們是要掙錢的，白父開車將他們送到了鄰居的地裏。其實在上午，就有一個新來的叫王明的支邊青年找過老白了，他找不到零工拾棉花，整個地裏的棉花都快落到地上了，王明求了老白多時，可老白就是瞧不起他，硬是當著他的麵把零工送給了別人。老白這幾年混得還不錯，和指導員的關係不錯，就有些橫了。白母嘮叨了他幾句，他依舊橫橫地說：“瞧他那沒出息的樣，給他拾棉花——他給你錢——他給得出嗎？”可白母還是一人去了王明家地裏，去幫他家拾棉花，晚上還去他家坐會兒，說會兒話。王明到不介意：“哥他嘴硬心軟，我知道。”王明不放在心上，對老白依舊笑嘻嘻的。
高二高三的也相繼開學了，偌大的學校倒顯得擁擠起來，尤其表現在吃飯上。早餐到顯現不出，太多的人不吃早餐。午飯與晚飯就大不同了，下課鈴聲一響，同學們就像箭一樣的飛出教室，繼而人流從教學樓流出，再一路馬不停蹄地奔到食堂。要是哪天和小日本鬼子再打起仗來，各個也都這麼般地衝鋒上陣該多好。開始的幾天，高一新生仿佛受到軍訓時排隊打飯的影響，依舊排隊打飯。這個叫做“軍訓後遺症”，隻是起初的隊伍從一列漸漸增加到兩列。高二高三的老生在學弟學妹麵前表現的甚好，見他們排隊自然也排了起來，隻是隊伍又加了兩列。漸漸地，不知是新生的後遺症消失了還是老生不願意再做榜樣了，隊伍越排越多，像小溪彙成小河，小河再彙成大河，“一條大河波浪寬”，這條大河的寬度就成了食堂的寬度。若歆每次都這麼擠來擠去地打飯，他倒是懷念起軍訓了，懷念排隊打飯時的等待。食堂飯菜的質量也在遞減，馮望吃膩了，就叫了若歆一起出去，隻是出校門一回不容易，總要班主任開假條才行，假條不是輕而易舉能得到的，有正事當然可行，沒正經事就得編了，每次編的都得不一樣，要編的有花樣又不能被揭穿才行。所以假條的珍貴就在於一“難”字。當得到一張假條時就會心花怒放，比拾到錢還開心，可以說“誰知手中條，條條皆辛苦”。若歆和馮望考慮到出去一回不容易，就特別珍惜這來之不易的機會，每出去一次必在外麵餐館裏吃上一頓。
課沒什麼好聽的，習也沒什麼好學的，在若歆看來都是小菜一碟，把作業做完，再看看參考書就沒別的做了，整一個閑人。他同桌叫石珍，可是大忙人一個，若歆看了就好笑。
“看什麼看啊，沒見過美女啊？”石珍不看他，隻管寫。
若歆見過美女，沒見過臉皮有鐵板厚的。他說：“看你字寫得好看。”
“這叫人美字也美。”石珍依舊不停筆。
若歆剛見過臉皮厚的像鐵板的，又見識了厚到城牆拐彎的。“這同桌真是——”
“不想坐了，跟老師說去啊。”
“我沒那麼小肚雞腸。”
“既然大方，就給我講道題吧。”她終於停下寫，也終於看了若歆一眼。
若歆見是一道“映射”的題，說道：“老師不是用渡船的思想講解了嗎？”
“沒聽懂啦。”她理所當然地說。