第一章學校科技教學的指導2
7.將現代科技引入物理教學中
在最近的百年裏，物理學取得了重大的進展，今天的物理學仍在飛速發展，已出現了許多新的領域和全新的物理觀念，仍然是現代前沿科學中最為激勵人心的學科之一。麵對一日千裏的現代科技，物理教師有必要對物理學的現代進展的各個領域有一個概括的、清晰的了解，然後把它們通俗的引進到自己的教學過程中來。
在教學過程中，適當引進新奇的物理知識
教學實踐告訴我們，教師應充分利用浩如煙海的網絡信息，充分收集和整理那些與物理教學相關的新奇有趣的知識信息，在教學過程中緊扣教學內容，合理組織教學，適時透露或講述這些知識信息，既能對教學過程起畫龍點睛的妙用，又能激發學生學習動機，培養其學習興趣。如：在講述慣性一節時，教師為印證質量是慣性大小的量度，可以以世界上最大的輪船為例，最後引進慣性的問題。可以告訴學生由於輪船質量太大，所以在航行時遇到礁石等障礙時根本就不轉彎，它也來不及轉彎，直接就壓過去繼續航行。還可以在萬有引力定律中引進天文知識，如黑洞，講述了光也無法逃離黑洞引力的束縛。根據第二宇宙速度公式和恒星質量算出黑洞半徑不到三公裏。學生們知道大的恒星半徑是百萬公裏，現在塌縮成不到三公裏，那麼他們除了驚歎還是驚歎。實際上這也在無形之中為我們解決了黑洞半徑的估算這一考點。
在教學過程中，隻要我們教師花費一定的時間精力，通過網絡收集能夠緊扣教學內容但又新奇古怪的知識信息，再通過備課組織這些信息，上課時合理創設情景巧妙穿插講述這些知識信息，不僅能使教師自身知識麵得到拓寬，更能開拓學生眼界，使學生對物理產生濃厚的學習興趣。即使是對物理最排斥的學生也會接受物理的。
通過演示實驗，提高學生的科技意識
加強實驗教學，不僅有助於培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力，而且有助於培養學生實事求是的科學態度、創新意識、創造能力，同時也使學生受到良好的科技意識教育。目前，學生普遍感到物理“難學”，其原因之一就是物理教學中缺乏實驗。而一些經濟發達的國家，非常重視物理實驗教學和研究問題的方法。目前，我國中學教育正由應試教育向素質教育轉變過程中，我們對物理實驗教學必須引起高度的重視，為了研究好這些課題，教師必須研究教材中哪些地方學生感到抽象、容易混淆、接受困難，並結合教學實際，研究解決的方法，努力開發一些直觀的演示，同時在教學中引進近代物理學的某些思想方法和現代科學的新成就。例如：用激發演示光的幹涉和衍射，用發光二極管演示電磁感應中機械能與電能的相互轉化等。在實驗教學中，可在規定的實驗中，適當增加相關演示項目，使教學內容更加豐富，使學生的眼界更加開闊。例如“分子間作用力”的演示，可在兩隻乒乓球間夾上一段彈簧，球的外側套上橡皮筋，平衡時，引力等於斥力；增大球距時，引力大於斥力；縮小球距時，引力小於斥力。這樣不僅培養學生對物理的學習興趣，更多地拓寬學生視野，豐富他們的想象，而且能有效地提高學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。
通過各種課外活動，增進對前沿物理學的了解
由於社會的發展、科技的進步，在物理教學和物理測試中應努力體現“麵向現代化、麵向世界、麵向未來”的精神，使中學物理教學和測試的內容更接近現代物理的發展，體現前沿物理的最新成就。教育主管部門也明確要求學生要“理解自然科學的基本概念、原理和定律；了解自然科學發展的最新成就和成果及其對社會發展的影響；能讀懂一般科普類文章，了解自然科學知識在人類生活和社會發展中的應用。”因此，要求我們教師在課餘時間要指導學生進行課外閱讀，了解有關當代物理學前沿的最新成果，使學生理解物理學與技術進步、社會發展的關係，從更廣闊的角度認識物理學的進步。物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
首先，要指導學生閱讀科普讀物和舉辦科普知識講座。根據學生的知識基礎，教師要指導學生閱讀有關的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，增加學生的科技知識，並定期組織“實用物理知識競賽”，以調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養學生的科技閱讀能力。
科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯係在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據有關資料撰寫講稿，根據平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質教育，還可以聯係社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。
其次，要鼓勵學生將自己學到的知識運用到實際中去，學生可以利用教材中的知識，結合實際去解決生活和生產中的實際問題，如學習“水能風能的利用”後，可調查當地能源使用情況、環境汙染情況，並提出改進意見，還可以結合教材中的內容，調查噪聲汙染、熱機的使用、農村用電等情況。根據學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技製作活動，如自製電鈴、自製平行光源、製作針孔照相機、製作潛望鏡、自製量筒、樓梯電燈開關電路等，並組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技製作能力，又能為學生將來工作後自製簡易教學用具打下良好的基礎。
總之，在現代科技發展和科技教育中，增強學生的科技意識，提高學生對科學技術是第一生產力的認識，物理起著至關重要的作用。
8.生物課上的科技教學
新一輪生物學課程改革倡導探究性學習，不僅是學習方式的簡單轉變，更包含著促進學生素質發展的深意和期待。長期以來，我國的中小學教育，偏重於強調學生對學科知識的機械記憶以及解題的技能技巧，忽視了培養學生對知識的綜合應用能力以及創造性地解決問題的技能，因而出現了所謂的“高分低能”和書呆子現象。這一現狀與我國高速發展的經濟和日新月異的世界科技進步很不適應。而且，枯燥的知識灌輸、學了無用處的思潮，也使不少中小學生厭學情緒濃重，學習被動，充滿了隻為分數的功利型學習觀念和“裝卸型”學習方式。探究性學習正是為了改變這一現狀而推出的有力措施和新的學習模式。