山峰即興一首：
我看紅塵妙趣來，心底萬千感慨生。
依山傍水思寧靜，舊年新愁無言中。
此語一出，偲露騰地一聲跳了起來。
原來，她瞬間就聽出了這是一首藏頭詩：我心依舊。
在他看來，這不是山峰在表達對自己的深深戀情嗎？
於是，竟忘記了這是課堂，直接站起來就熱烈鼓掌。
全班愕然，瞬間目瞪口呆。樺薌反應快，知道其中的微妙。
便庚即也鼓掌微笑。這一來，全班才轟然雷動。
樺薌暗想：
“看來自己一直低調是正確的。這偲露確實還在暗戀山峰。
既然在課堂上，偲露如此情不自禁，我何不順水推舟？
也可以借機麻痹一下偲露，讓她求個自我感覺良好。
同時，也可以擴大她與山峰曖昧關係的影響。
然後，我便愈加隱蔽地發展與山峰的戀情，豈不妙哉？”
這麼一想，樺薌待山峰入座，偲露羞澀坐下後，笑著評價道：
“好一個‘我心依舊’！構思巧，得好。
我想，山峰同學是在表達自己對奮發學習的願望。
他是在堅定自己一如既往拚搏進取的雄心壯誌。”
話音未落，全班再次熱烈掌聲。
估計，先前有的同學還沒有聽懂這是一首藏頭詩。
所以，樺薌一提示，盡皆嘖嘖歎服。
尤其是雪飄、平菊等暗戀山峰的姑娘，更是俱各心花蕩漾。
樺薌看看一臉冷峻的山峰和滿臉紅暈的偲露，繼續評價道：
“當然，山峰是高材生，也許他還表達了更其豐富的意思。
譬如，對家人的摯愛。對生活的熱愛，對同學情的眷戀！”
言畢，故意環視三十九位同學，重點看了看偲露，又道：
“山峰很懂得尊重別人，不僅僅是同學，還有老師！”
偲露一聽，似乎抬抬頭。雪飄和平菊亦然。
樺薌自然猜到了她們的心思。所以，理理秀發，笑道：
“班主任鐵虢。還有玢瑕、孜誥、縷妍老師都很讚同他！
我作為代課老師，也希望山峰持續尊師尊教，直到永遠！”
好一句隱晦的愛情表白，竟贏得全班陣陣掌聲。
當然，所有暗戀山峰的姑娘，也是頻頻點頭，甚為滿意。
隨後，樺薌又順理成章地叫山峰談談即興一首的感受。
這樣一來，樺薌也可以再次端詳心上人的憨厚模樣。
樺薌的想法很簡單。也頗富心計：
“上課是我的本分，是向山峰表情達意的主陣地。
所以，我要精心備課，設置好每一個課堂細節。
從講授、提問、作業布置、課間輔導等環節入手。
均要將山峰納入統籌斟酌範圍。總之，要體現三種效能。
一是增強山峰的技能；二是便於自己愛情表白；
三是向偲露等暗戀山峰的姑娘，頻頻發射糖衣炮彈！”
山峰明白，眼前的一幕。自然是樺薌專門設計的。
這種效果，也是樺薌所期待的。
他想到了自己與樺薌在床上緊緊相擁的鏡頭。
偲露、平菊、雪飄等暗戀山峰的姑娘，
一聽山峰要談談即興一首的感受。紛紛屏氣聆聽。
當然，這更是樺薌所想要聽取的。她端莊佇立，滿臉微笑。
山峰向樺薌鞠了一躬，道：
“其實，我也是班門弄斧。這是樺薌老師對我的一種鼓勵。”