林溪一驚：“什麼教研會？”
徐浩然無奈地：“可能是評公開課吧！按語文公開課，我一個數學老師用不著去，但是王主任非要讓下節課沒課的老師都參加！”
他完轉身就走，留給她們一個匆匆的背影。
林溪看了看表，已經十點過七分了，晚了免不了又要挨罵，於是飛快地對趙知意：“你先回去吧，放心，答應你的事，我一定盡力辦到！”
然後，她辦公室也沒進，追著徐浩然的腳步跑下樓。
他們會認為她的課上得好還是不好呢？
林溪就像個考試之後，馬上就要知道成績的學生一樣，心裏忐忑不安。
要內心強大，勇於接受批評！她告誡自己。
但是她沒想到批評來得如此猛烈！
“林老師，這節課你的教學目標實現了嗎？”一個中年女教師推了推鼻梁上的眼鏡，目光嚴厲而尖銳地盯著林溪。
“呃……我”林溪還沒上句囫圇話，就被打斷了。
“這篇課文第一課時的教學目標應該是非常明確的，首先介紹作者的生平和作品創作的基本情況、主要內容，思想主題以及在文學史上的地位，然後梳理字詞，掃清障礙，接下來理清情節，把握結構，林老師你，你都做到了嗎？”
“我……”林溪剛了一個字又被打斷。
“作者生平介紹得中規中矩，這就不了！介紹作品內容的時候，是不是太自由散漫了些，林老師？你主要講了浪漫的愛情故事這一段，忽略了作品深刻複雜的現實主義意義和內涵，是不是對學生有誤導之嫌呢？”
“……”這一次林溪幹脆一個字都沒。
她看出來了，這位前輩非常強勢，所提出來的一個個問題，根本不是為了讓人回答的，隻是為了加強話的語氣！她根本就不在乎問題的答案，隻在乎批評的火力夠不夠猛烈！
林溪索性背靠在椅子上，默默地聽她繼續自問自答。
“字詞的梳理直接就被跳過了，這篇課文裏生僻字還是非常多的，林老師，你是不是高估了學生的水平？覺得他們每個字都認識，還是誤以為他們學習主動性特別強，遇到生字會自己查字典搞清楚呢？你這樣做，是枉顧基礎知識的重要性，是要出大問題的！”
林溪垂頭不語。
她對這個無法反駁。
“情節方麵，倒是講了很多細節，與學生互動也不錯，但是為什麼不劃部分、總結大意呢？你不能緊扣考點，培養學生分析段落的能力，將來學生如何在考試中應對這一類型的題目？”
一席話下來，會議室裏鴉雀無聲，氣氛凝重！
徐浩然和林溪當時是一起進來的，於是就挨著坐在了相鄰的位置。
趁人不注意，他戳了戳林溪的胳膊，將一張紙條不動聲色地塞進她手裏。
那是從筆記本裏撕下來的半張紙，撕得十分不講究，邊沿跟狗啃了似的犬牙交錯。
“那是你們語文教研組組長秦芳！她那人就那樣，待人一向以批評為主，你別往心裏去！”上麵還畫了一張秦芳戴眼鏡口沫橫飛的速寫，十分生動！
林溪看了字條，笑了。