水是地生靈之物，修行之人對於水這種東西是又愛又恨，愛的是它隨處皆可取用，恨的是如果沒有一點本事，是根本無法輕易動用它為自己力量的，修道之全凡用水作為自己武器之一的人，皆是法力高深之人，縱觀星門上下，真正能運用自如的人，也不過就隻有君遷子和星塵的師父，其南一人而已，自他之後，便再也無人能運用此物到極致，隻是這門學科一直保留的原因是為了讓弟子們了解更多的學識而已，畢竟誰都有順手的，也都有不順手的，誰能保證這一屆的弟子裏就沒了厲害的，能操控水的高手？
教學是按照一貫的流程來的，先是先生講解要領過程，再是先生演示，最後弟子跟著實際操作，結果如何並不重要，重要的是他們必須學會其中的使用之法，必要之時不定能救自己一命。
一切都是按部就班的進行，京墨到達的時候，先生已經演示完畢，接下來該由弟子親身體驗一下了，教課的先生注意到京墨的出現，但考慮到他的身份，加之自己也是他的教課先生，他也就沒有過問許多，隻是簡單的點頭示意，就轉身去教弟子去了。
南星依舊被先生抱在了懷裏，自打上次學習照明術，南星表現出與眾不同的賦之後，先生對這還剛能牙牙學語的孩子就愛惜得緊，一到上課時間，就會寶貝的抱在懷裏，一段時間下來，如果不抱著孩子，他反而有些不習慣了。
看著南星在先生懷裏坐得安定，不吵不鬧，京墨也沒有開口討要孩子，隻是默默的站在一旁，看著弟子們按照先生剛才的教學，各自開始了演練。
先生教習的控水術很簡單，這對於已經有一定基礎的弟子而言，都是手到擒來的事情，除了幾個稍微遲鈍一點的弟子上手比較慢以外，大多數的弟子都能很好的操縱分配給自己的溪水，隻是各自的形狀不一樣而已。
這節課，京墨以前就學過，當時他操控下的水變成了鳥的形狀，不用，他就知道這是跟自己能召喚鳥類的能力有關，君遷子過，控製術多少會受到施術者本身能力影響，單單一個控水術，就能演變出千萬種的可能，所以就這些弟子控製的水變成了各種不一的形狀，這點一點都不出乎先生的意料之外。
隻是京墨發現，先生的注意力並不都在弟子身上，而更多的時候，他總覺得先生的那些話，卻是對著懷裏的南星的。
不可能，南星還是個不會話的孩子，他哪裏懂得其中的意思。
京墨甩了甩頭，想要把這個荒唐的想法從腦子裏驅趕出去，可是猶豫了一下，他又把視線落在先生身上，仔細觀察片刻之後，他才確定自己真的沒有多想，先生真的是在特意給南星聽。
為什麼？！
南星不是還是個孩子嗎？！
為什麼先生要特別的給他聽？！
難道南星聽得懂先生的話？
京墨還在疑惑到底為什麼先生要對著南星特意那些話，很快他就看見南星居然抬起一直胖乎乎的手來。
其實這個動作是不太引人注意的，畢竟孩子嘛，所有不是太明顯的動作在常人看來都是理所應當的，而京墨會特別注意到，隻是因為那隻胖乎乎的手上，一個的光球赫然晃動著，其中一點透明的東西晃晃悠悠，隨著光球的晃動而晃動，那明明就是溪水在其中！